Refworks Format

A1 الكيال، مختار أحمد. AB هدف البحث الحالي إلى تقديم سيناريو عملي لكيفية استخدام مدخل التفكير الابتكاري في تدريس العلوم للطلاب المرضى، من خلال تطبيق مهارات التفكير الابتكاري لتحقيق كل هدف من أهداف الدرس، تم تقديم شرح واضح لمفهوم التفكير الابتكاري ومهاراته وكيفية تطبيق هذه المهارات على موضوع البناء الضوئي كموضوع من موضوعات العلوم، وأيضا كيفية تقويم هذه المهارات. وقد أظهرت نتائج التطبيق: 1) أننا كمعلمين يجب أن ندرك أثناء تناولنا لموضوعات المنهج أن لكل متعلم في الفصل الدراسي نصيب من القدرة على التفكير الابتكاري، يجب أن يُستغل ويُنمّى أثناء تعلمه وأن لدى كل فرد شحنة دافعة للإبداع يجب الاستفادة منها. 2) أن السياق البيئي الذي يعيش فيه الفرد ومناسبته هو المعين الذي يمد الفرد بالمعلومات ويساعده على النمو السليم، وعلى المعلم الجيد أن يأخذ بيد التلميذ ويهيئ له الفرص ويمده بالتغذية الراجعة حتى ينمي ابتكاريته. 3) على المعلمين تقديم مواقف ومشكلات، غير مكتملة تستثير ابتكارية التلاميذ وتنميتها لديهم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The research aimed to present a stat of the art of creative thinking as a concept, process, product, and context, also aimed to stress on the modern models which interpret creativity as a process, and how to evaluate its skills, finally, aimed to present a practical approach to how to use creative thinking skills in teaching of science, through applicability of creativity skills on photosynthesis as a topic of biological science. The results indicated that: 1) Instructors must perceived that such student has share of creativity skills and motive of creativity, they may use and develop it during instruction. 2) Good instructors should prepare situations and open end problems to stimulate students’ creativity, and develop it. 3) Good instructors must benefit of the influences of environmental context in developing students’ creativity. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 19174 OP ص ص. 181-244 T1 التفكير الابتكاري في الفصل الدراسي : تدريس العلوم كمثال [مقال]