Refworks Format

A1 النقيب، إيمان. AB يمثل إعداد المعلم واستمرارية تدريبه واحدا من الأسس المهمة التي تؤخذ في الاعتبار للتحقق من جودة الخبرات التربوية المقدمة للأطفال، فتلبية مطالب نمو الطفل ومساعدته في استغلال طاقاته وقدراته إلى أقصى ما تسمح به استعداداته، إنما يتم من خلال إعداد بيئة ثرية وبرامج تربوية عالية الجودة، ومفتاح الوصول لجودة تلك البرامج هو جودة إعداد المعلم وتدريبه؛ للوصول إلى تحقيق الأهداف المنشودة من خلال استمرارية التدريب لتنمية المهارات المكتسبة، والوقوف على مستحدثات العمل بالمجال. وإذا كان نجاح أي برنامج تدريبي مرهون بمعرفة احتياجات المتدربين فيه حتى يؤتي ثماره، فإن ديمومة تدريب معلمة رياض الأطفال استنادا إلى الحاجات التدريبية له تأثير كبير على أداء المعلمة لأدوارها المنوطة بها، فضلا عن تأثيره المباشر على جودة الخبرات المقدمة للأطفال، وعلى هذا فالتدريب المستمر القائم على تحديد الاحتياجات في مجال التخصص يكون مؤثرا وذي فائدة حقيقية كعنصر أساس في تخطيط برامج التدريب، حتى لا نهدر الإمكانات المادية والبشرية. وعليه يمكن صياغة مشكلة الدراسة الحالية في التساؤلات التالية: 1) ما الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة؟ 2) ما واقع تدريب معلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة؟ 3) ما الاتجاهات الحديثة في مجال تدريب معلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة؟ 4) ما التصور المقترح للبرنامج التدريبي لرفع الكفاءة المهنية لمعلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة، وفقاً لاحتياجاتهن؟ ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: وضع تصور مقترح لبرنامج تدريبي لرفع الكفاءة المهنية لمعلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة، وفقا لاحتياجاتهن. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 20852 OP ص ص. 147-190 T1 تصور مقترح لبرنامج تدريبي لرفع الكفاءة المهنية لمعلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة [مقال] UL https://fthj.journals.ekb.eg/article_250851_88e006bc14bc2da4e1b3ac0fa80cc06c.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif