Arab Educational Information Network

هدف البحث التعرف إلى أثر استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم الأحيائية وتنمية التفكير العلمي لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الأحياء. بلغت عينة البحث 103 طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط تم اختيارهن قصديا من مجتمع البحث إذ وقع الاختيار على متوسطة نينوى للبنات في مدينة الموصل للعام الدراسي 2010-2011م وقسمت إلى مجموعتين متكافئتين بعدد من المتغيرات (المعدل العام للسنة السابقة والتحصيل في مادة العلوم، وحاصل الذكاء، والعمر بالأشهر، والتفكير العلمي، والمستوى الدراسي للأبوين). وعدت الأولى تجريبية درست مادة الأحياء وفقا لاستراتيجية المتشابهات وبلغت 53 طالبة والثانية ضابطة درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية وبلغت 50 طالبة. ولتحقيق هدف البحث وفرضيتيه الصفريتين، تطلب ذلك أداتين الأولى اختبار اكتساب المفاهيم الأحيائية والذي أعدته الباحثة وتكون بصيغته النهائية من 30 فقرة متعلقة ب10 مفاهيم أحيائية أساسية وخصص لكل مفهوم 3 فقرات لتقيس عناصر المفهوم (التعريف والمثال والتطبيق) على التوالي إذ اختير نوع اختبار المزاوجة (المطابقة) للتعريف وبواقع 10 فقرات، كما خصصت 10 فقرات للمفاهيم نفسها لقياس المثال وهي من نوع الاختيار من متعدد، في حين خصصت العشر فقرات الباقية لقياس التطبيق وهي من نوع الاختيار من تعدد أيضا. وقد اتسمت فقرات الاختبار بصدق المحتوى ومعامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل، فضلا عن التحقق من ثباتها. أما الأداة الثانية فهي اختبار التفكير العلمي الذي أعده الجوراني 2008 والمؤلف بصيغته النهائية من 88 فقرة، موزعة على 5 مهارات لقياس التفكير العلمي (تحديد المشكلة، اختيار الفروض، اختبار صحة الفروض، التفسير، التعميم)، ولتنفيذ تجربة البحث أعدت خطط تدريسية وفق استراتيجية المتشابهات والطريقة الاعتيادية، وتم تكليف مدرسة المادة بتنفيذ التجربة بدءا من تاريخ 25/10/2010م، وبعد انتهاء تنفيذ التجربة طبقت الباحثة الأداتين على أفراد العينة بتاريخ 10-11/1/2011م على التوالي، وبعد ذلك تم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. توصلت النتائج إلى ما يلي: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط اكتساب المفاهيم الأحيائية للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تنمية التفكير العلمي للمجموعتين التدريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج، خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات منها إمكانية تطبيق استرإتيجية المتشابهات في تدريس المفاهيم الأحيائية الجديدة لطالبات الصف الأول المتوسط وتقريبها إلى ذهن الطالبات فضلا عن إكسابهن المفاهيم الأحيائية وتنمية تفكيرهن العلمي، كما أوصت الباحثة بعدد من التوصيات التي أكدت فيها على تدريب مدرسي ومدرسات مادة الأحياء على استخدام استراتيجيات حديثة في التدريس ومنها استراتيجية المتشابهات فضلاً عن تدريبهن على تنمية مهارات التفكير بصورة عامة والعلمي بصورة خاصة، واستكمالا للبحث الحالي اقترحت عناوين عدة لدراسات مستقبلية. (ملخص المؤلف)