شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تحديد الأخطاء الشائعة لمعلمي الرياضيات في بناء مفردات الاختيار من متعدد، وتحديد الاختلافات بين الاختبار الجيد والاختبار غير الجيد في الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته في مادة الرياضيات للصف الثاني المتوسط. ولتحقيق الهدف الأول من البحث قام الباحث ببناء قائمة تدقيق الأخطاء تحتوي على جميع الأخطاء في بناء مفردات اختبار الاختيار من متعدد وعددها 22 خطأ، وذلك لحصر جميع الأخطاء في بناء مفردات اختبار الاختيار من متعدد من خلال نماذج أسئلة المعلمين، ثم تحديد الأخطاء الشائعة فيها والتي تكررت بنسبة 20% فأكثر، ولتحقيق الهدف الثاني من البحث قام الباحث بإعداد نموذجي اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد، لطلاب الصف الثاني المتوسط في مقرر الفصل الدراسي الأول من مادة الرياضيات لعام 1429ه- 1430ه، النموذج الأول: إختبار جيد جميع مفرداته سليمة البنية (مكون من أسئلة المعلمين الجيدة)، والنموذج الثاني: إختبار غير جيد من إعداد الباحث وجميع مفرداته لها نفس محتوى مفردات النموذج الأول ولكنها تحتوي على الأخطاء الشائعة في بناء مفردات اختبار الاختيار من متعدد، وتكون من 32 فقرة، ولكل فقرة أربعة بدائل وتم تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من 100 طالب، وحسبت قيم معاملات الصعوبة والتمييز لهذه المفردات وفعالية المشتتات وفي ضوء نتائج هذه التجربة تم حذف 10 مفردات كانت قيم معاملات تمييزها أو صعوبتها متدنية، وكان معامل الثبات بطريقة ألفا كرونباخ 0.705، وبطريقة جتمان 0.611. وقد تم استخدامها على عينة من 51 نموذجاً من أسئلة معلمي رياضيات للفصل الدراسي الأول للصف الثاني المتوسط، ومن 452 طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدارس مدينة مكة المكرمة. حيث أظهر البحث النتائج التالية: 1) تحديد الأخطاء الشائعة في بناء مفردات اختبار الاختيار من متعدد لمعلمي الرياضيات بالصف الثاني المتوسط بخمسة أخطاء شائعة، خطأين في مدخل الفقرة وهما: صياغة مدخل الفقرة غير واضحة، والنقل النصي والحرفي لمدخل الفقرة من الكتاب، وخطأين في البدائل وهما: البدائل غير مرتبة من الأعلى إلى الأسفل أو العكس، وتكرار الكلمات في البدائل، وخطأ واحد في الإجابة الصحيحة وهو: عدم توزيع الإجابة الصحيحة توزيعاً عشوائياً.2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات معاملات الصعوبة والتمييز وفعالية المشتتات بين مفردات الاختبار الجيد ومفردات الاختبار غير الجيد لصالح معاملات صعوبة وتمييز وفعالية مشتتات الاختبار الجيد، وهذه الفروق تعود إلى الأخطاء الشائعة في بناء مفردات الاختبار غير الجيد. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معاملات الصدق والثبات بين الاختبار الجيد والاختبار غير الجيد لصالح معامل صدق وثبات الاختبار الجيد، تعود إلى الأخطاء الشائعة في بناء مفردات الاختبار غير الجيد. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة تذكير المعلمين بالأخطاء الشائعة في بناء فقرات اختبار الاختيار من متعدد التي يقعون فيها، وضرورة تدريبهم على بناء الاختبارات لأهمية التأثير الذي تحدثه هذه الأخطاء على خصائص الاختبار السيكومترية، كما أوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول هذه الأخطاء في بناء مفردات الاختيار من متعدد على مواد دراسية مختلفة، وفي مراحل دراسة أخرى. (ملخص المؤلف)