Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى بناء بطاقة لتقویم أداء الطالب المعلم (تخصص ریاضیات) في ضوء بعض معاییر المجلس الوطني الأميركي لمعلمي الریاضیات (NCTM)، ومعرفة درجة توافر هذه المعاییر في أدائه في تنفیذ وتقویم درس الریاضیات بالمرحلة الابتدائیة والكشف عن الفروق في تنفیذ وتقویم الطالب المعلم لدرس الریاضیات باختلاف متغیرات الدراسة: (الصف الدراسي، وعدد التلامیذ داخل الصف). ولتحقیق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد بطاقة ملاحظة كأداة للدراسة في مجالي التنفیذ والتقویم. وقد أخذ بما حصل على نسبة 80 % من آراء المحكمین. وتم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عینة استطلاعیة لحساب اتفاق الملاحظین، وبعد التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة تم تطبیقها على عینة الدراسة التي تكونت من 32 طالبا معلما (تخصص ریاضیات) یتدربون في مدارس التعلیم العام بالمرحلة الابتدائیة الصف (الرابع – الخامس – السادس) وكانت أهم النتائج ما یلي: 1) توافر ثلاثة من معاییر تنفیذ درس الریاضیات في أداء عینة الدراسة بدرجة متوسطة ومعیار بدرجة ضعیفة .وتوافر معیاري التقویم بدرجة متوسطة. 2) عدم توافر فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات تنفیذ وتقویم الطالب المعلم لدرس الریاضیات یعزى لاختلاف الصف الدراسي .3) توافر فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات تنفیذ وتقویم الطالب المعلم لدرس الریاضیات یعزى لاختلاف عدد التلامیذ بالصف الواحد ولدراسة دلالة هذه الفروق تم إجراء اختبار شیفيه للمقارنات المتعددة حیث تبین أن الفروق تعود لصالح الصفوف التي عدد طلابها أقل من 20 تلمیذاً . وفقاً لتلك النتائج أوصت الدراسة بجملة من التوصیات من أھمها: 1) الاهتمام بإعداد قوائم لمعاییر إعداد المعلم بوجه عام والمعاییر التخصصیة بوجه خاص والأخذ بها في برامج إعداد المعلمین في الكلیات الجامعیة. 2) الاستفادة من بطاقة الملاحظة التي جرى تطویرها في تقویم أداء الطالب المعلم (تخصص ریاضیات). (ملخص المؤلف)