شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة إستخدام معلمي التربية الإسلامية لتطبيقات الذكاء الإصطناعي في عمان من وجهة نظرهم، إضافة إلى التعرف على أهم المعوقات التي تحول دون استخدام معلمي التربية الإسلامية لإستخدام تطبيقات الذكاء الإصطناعي في عمان من وجهة نظرهم، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اتباع المنهج الوصفي، وتم تصميم أداتين، تقيس الأولى درجة إستخدام معلمي التربية الإسلامية لتطبيقات الذكاء الإصطناعي في عمان، وتقيس الأداة الثانية معوقات إستخدام معلمي التربية الإسلامية لتطبيقات الذكاء الإصطناعي في عمان. وتكون مجتمع الدراسة من كافة معلمي ومعلمات التربية الإسلامية في المدارس الخاصة في عمان وقوامها (474) معلم ومعلمة، وتمثلت الإستجابات المستردة من مجتمع الدراسة (220) استجابة ، وزعت في الفصل الأول من العام (2025-2024م). وخلصت نتائج الدراسة إلى أن درجة إستخدام معلمي التربية الإسلامية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في عمان كانت متوسطة، كما وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) وفقًا لمتغيرات الجنس والخبرة التدريسية عدا متغير المؤهل العلمي، الذي جاء لصالح مستوى (البكالوريوس). كما أظهرت النتائج أن معوقات استخدام معلمي التربية الإسلامية لتطبيقات الذكاء الإصطناعي في عمان جاءت بدرجة متوسطة، وبينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) وفقًا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي التربية الإسلامية لتطوير مهاراتهم التقنية المتعلقة باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتوجيه أصحاب القرار للسعي إلى الحد من أهم المعوقات التي تقلل استخدام المعلمين لها. (ملخص المؤلف)

This study aimed to examine the extent to which Islamic Education teachers in Amman utilize artificial intelligence (AI) applications from their perspective, further aimed to identify the main obstacles preventing their use. The study adopted a descriptive approach, and to achieve its objectives, two Questionnaires were developed. The first Questionnaire consisted of demographic information followed by (32) items distributed across four dimensions: lesson planning, lesson implementation, lesson evaluation, and lesson management. The second Questionnaire comprised demographic information and (10) items . The study population included (474) Islamic Education teachers in private schools in Amman. A total of (220) responses were retrieved during the first semester of the 2024-2025 academic year. The study's findings revealed that the degree of AI application usage among Islamic education teachers in Amman was moderate. Moreover, no statistically significant differences were found at a significance level of (α = 0.05) based on gender or teaching experience, except for the academic qualification variable, which showed a preference for bachelor's degree holders over those with postgraduate qualifications. Regarding obstacles to AI application usage, the results were also moderate, with no statistically significant differences at the (α = 0.05) level based on gender, academic qualification, or teaching experience. The study provided several recommendations, most notably the need to conduct training courses for Islamic education teachers to develop their technical skills related to AI applications. It also emphasized the importance of guiding decision-makers toward creating applications tailored to the Islamic education curriculum, addressing obstacles that hinder their usage, and adopting applications grounded in Islamic principles and ethics. (Author’s abstract)