شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة إلى محاولة التعرف على الدور التربوي لمعلمي ومعلمات اللغة العربية في تعزيز القِيم والهوِية الوطنية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمدارس الدمج للمرحلة الابتدائية في مدينة أبها وخميس مشيط. واعتمدت على المنهج الوصفي بنمطيه: الارتباطي، والمقارن؛ وذلك لملاءمته لأهداف وأسئلة البحث، وتم إعداد استبانة مكونة من ثلاثة محاور؛ وتم جمع البيانات اللازمة من أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (117) من معلمي ومعلمات اللغة العربية في مدينة أبها وخميس مشيط. أظهرت النتائج: أن المعلمين والمعلمات يمارسون دورهم في تعزيز القِيم والهوِية الوطنية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدرجة مقبولة، وأنهم يستخدمون أساليب تعزيز القِيم والهوِية الوطنية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدرجة مقبولة وملائِمة. وقد جاءت أعلى المعوقات التي تواجههم (توجيهات المدرسة تؤكد على الاهتمام بالجانب المعرفي والمهاري بصورة أكثر). أوصت الدراسة بتوجيه أنظار القيادات التربوية بالمدارس إلى ضرورة التوازن بين الجانب المعرفي والمهاري والوجداني لدى طلاب مدارس الدمج. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the educational role of male and female teachers of the Arabic language in promoting values and national identity among students with learning disabilities in integration schools for the primary stage in Abha and Khamis Mushait. The study adopted correlative and comparative descriptive approaches, as they fit the objectives and questions of the study. A questionnaire consisted of three domains. The needed data were collected from the study sample of (117) male and female teachers of the Arabic language in the city of Abha and Khamis Mushait. The results showed that male and female teachers play their role in promoting the values and national identity of students with learning disabilities to an acceptable and appropriate degree. There are methods to promote the values and national identity of students with learning disabilities to an acceptable and appropriate degree. The highest obstacles that teachers face while performing their role in promoting values and national identity among integration students (school guidance) emphasize more attention to the cognitive. The study recommended that educational leaders in primary schools pay attention to the need for a balance between interest in cognitive, skillful, and emotional aspects. (Published abstract)