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Practical observations in our social life reveal that language acquisition is a primordial learning within a collective life. According to recent research, the role of the family environment in the acquisition of written linguistic competence in French as a foreign language requires a combination of different dimensions and parental skills: cognitive, cultural, economic, social. Insofar as writing is the pillar of the linguistic acquisition of a foreign language, we are interested in knowing what role does the family environment play in the acquisition of writing in FLE? For this reason, we went to study the factors related to this context, through a questionnaire intended for 1st year master's students in the French department at the University of Kasdi Merbah Ouargla (2022-2023). The results obtained showed that the role of the family environment is not sufficient to acquire writing skills in French, but it also requires cooperation between parental skills and school skills. (Author’s abstract)

Les observations pratiques dans notre vie sociale révèlent que l’acquisition linguistique est un apprentissage primordial au sein d’une vie collective. D’après de récentes recherches, le rôle du milieu familial dans l’acquisition d’une compétence linguistique écrite en FLE nécessite une combinaison entre de différentes dimensions et des compétences parentales : cognitives, culturelles, économiques, sociales. Dans la mesure où l'écriture est le pilier de l'acquisition linguistique d'une langue étrangère, nous nous sommes intéressés de savoir quel rôle joue le milieu familial dans l’acquisition de l’écrit en FLE ? Pour cette raison, nous sommes allés étudier les facteurs liés à ce contexte, à travers un questionnaire destiné aux étudiants de 1ère année master du département du français à l'Université de Kasdi Merbah Ouargla (2022-2023). Les résultats obtenus ont démontré que le rôle de l'environnement familial n'est pas suffisant pour acquérir des compétences d'écriture en français, mais il nécessite également une coopération entre compétences parentales et compétences scolaires. (Résumé de l’auteur)