شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى إلقاء الضوء على أنماط ومستويات أسئلة امتحانات البكالوريا، التي يقوم بإعدادها معلمو اللغة العربية، في ضوء التدريس بالكفاءات، وذلك بتحليلها وفق معايير عدة وهي: (الكم والنوع والمحتوى أو المضمون ومستويات الأسئلة وأيضا من حيث التدرج)، وهذا لمعرفة واقع الأسئلة وأنواعها، وجاءت هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية: 1) ما هي أنماط ومستويات أسئلة امتحانات البكالوريا في مادة اللغة العربية؟ 2) كيف تسهم أسئلة امتحان البكالوريا في تقويم المتعلمين، والتمييز بين مستوياتهم المختلفة، خاصة في ظل التدريس بالكفاءات؟ 3) ما أهمية امتحان البكالوريا في قياس قوة وضعف التلاميذ في امتلاك الكفاءة و المعارف؟ وقد تكونت عينة الدراسة من ستة عشرة نموذج امتحان؛ موضوعان لكل سنة، في شعبة آداب وفلسفة، لأن بداية التطبيق الفعلي لمقاربة التدريس بالكفاءات، كان في سنة ألفين وثمانية (2008) إلى اليوم . وقد اعتمدت على مواضيع البكالوريا كأداة مساعدة في دراستي، وقد خلصت في دراستي إلى جملة من النتائج أهمها: 1) أن أنماط الأسئلة الاختبارية النهائية في مجملها تركز على العمليات العقلية الدنيا بشكل عام، وعلى مستوى التذكر بشكل خاص. 2) أن الأسئلة المقالية طاغية على الأسئلة الموضوعية، وهذا أمر بديهي كوننا في مستوى أعلى. (ملخص المؤلف)

This study attempts to make a projection of the types and levels of questions in the BAC exams, which are prepared by teachers of the Arabic language in the teaching skills, these analyzes are based on the following criteria (the quantity, quality, content, levels of questions and also the progress) and to know the type of questions. This study will answer the various questions: 1) What are the types of questions and BAC levels and Arabic matter how the exam questions, they participate in the assessment and the distinction between these different levels and especially in the teaching competence? 2) What is the importance of BAC in evaluating strong points and weak students in the skills and knowledge? The study sample consists of 16 corpus review, shared for six channels, letter and philosophy of 2008-2015. We used these subjects as a tool of education. The study came to the overall results are: 1) The types of issues in the corpus study focuses on the mental process in general and on the level of memorizing and understanding in a particular way. 2) The drafting issues are the most dominant over the other and it is natural at this level. (Author’s abstract)

Cette présente étude tente à faire une projection sur les types et niveaux des questions posées dans les examens de BAC, qui sont préparées par des enseignants de la langue Arabe, dans l'enseignement par les compétences, ces analyses se font selon les critères suivants (la quantité, la qualité, le contenu, les niveaux des questions et aussi la progression) et pour connaitre le type des questions. Cette étude va répondre aux différentes questions: 1) Quelle sont les type et niveaux de question du BAC en langue et matière Arabe Comment les questions de l'examen, participeraient-ils à l'évaluation et la distinction entre les nivaux différents et surtout dans l'enseignement par compétence? 2) Quelle est l'importance du BAC dans l'évaluation des points de force et la faibles des élèves en matière des compétences et savoirs?. L'échantillon de l'étude est composé de 16 corpus l'examen, partagé pour les six filières, lettre et philosophie du 2008 à 2015. Nous avons utilisé ces sujets comme un outil de l'enseignement. Cette étude est parvenue à l'ensemble des résultats qui sont: 1) Les types des questions dans les corpus étudie se concentre sur le processus mental d'une manière générale et sur niveau de mémorisation et la compréhension d'une manière particulière. 2) Les questions de rédaction sont le plus dominantes sur les autres et cela est naturel à ce niveau. (Résumé de l’auteur)