Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية للتعرف الى معرفة التنمر بين طلبة المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر مديري ومعلمي ومرشدي المدارس الحكومية بحسب متغيرات: الجنس، والمسمى الوظيفي، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وكذلك معرفة الإستراتيجيات المستخدمة في التعامل مع المتنمرين. استخدم المنهج الوصفي على عينة بلغت (348)، منهم (20) مديراً و(320) معلماً و(20) مرشداً تربوياً خلال العام الدراسي (2018/2019)م، اختيروا بطريقة متيسرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية للتنمر كانت متوسطة بما نسبتة (65.6%)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التنمر من وجهة نظر العينة تعزى لمغير الجنس. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة التنمر بين التلاميذ من وجهة نظر العينة تعزى لمتغيرات: المؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس، وسنوات الخبرة لصالح من 5 سنوات- أقل من10سنوات، والمسمى الوظيفي لصالح المعلم. وأظهرت النتائج كذلك أن الدرجات الناتجة عن فقرات استراتيجيات التعامل مع التنمر تراوحت ما بين (2.40-1.94)، وجاءت الإستراتيجية الوقائية بالمرتبة الأولى والعقاب بالمرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في الإستراتيجيتي الوقائية والتدعيم وجاءت لصالح الكور، وعدم وجود فروق لباقي الإستراتيجيات. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لاستراتيجيتي: الوقائية والنظام التأكيدي، ولصالح (البكالوريوس والماجستير فأعلى)، وكذلك أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة تعزى لمتغير سنوات الخبرة للإستراتيجيات. وأخيراً أظهرت النتائج وجود فروق تعزى لمتغير المسمى الوظيفي في استراتيجية التدعيم لصالح (المرشد)، فيما أظهرت عدم وجود فروق تعزى لمتغير المسمى الوظيفي لباقي الإستراتيجيات. وقد أوصت عمل ورشات تدريبية للتعامل مع المتنمرين، بإشتراك أكثر من مدرسة لتبادل الخبارت والتجارب بينهم. (ملخص المؤلف)

This study aims to examine the phenomenon of bullying among students of the upper primary stage, from the perspective of principals, teachers and counselors of governmental schools, according to the following variables: sex, job title, years of experience and academic qualification, and it also aims to examine the strategies used in dealing with bullies. The descriptive approach was used on a sample of (348) individuals, (20) of them are principals, (320) of them are teachers, and (20) of them are school counselors during the academic year (2018/2019); they were selected in an accessible manner. The study results indicated that the total degree of bullying was moderate in the percentage of (65.6%), and the results also showed that there are no statistically significant differences in the level of bullying to be attributed to the sex variable from the perspective of the sample population. The study results revealed that there are statistically significant differences of the degree of bullying among students from the perspective of sample population, to be attributed to the variable of academic qualification, in favor of bachelor’s degree, and variable of years of experience, in favor of 5 years-less than 10 years, as well as the variable of job title, in favor of teacher. The results indicated that the degrees resulted from the strategies of dealing with bullying ranged between (2.40-1.94), and the prevention strategy ranked first, whereas punishment ranked the last. The results showed that there are statistically significant differences to be attributed to the sex variable in the prevention strategy and the consolidation strategy, in favor of males, and that there are no differences with regards to the rest of strategies. The results also indicated that there are statistically significant differences to be attributed to the academic qualification variable with regards to the prevention strategy and confirmation system strategy, in favor of bachelor’s and master’s degrees and higher. The results also indicated that there are no statistically significant differences to be attributed to the variable of years of experience with regards to the strategies. Finally, the results revealed that there are statistically significant differences to be attributed to the job title variable with regards to the consolidation strategy, in favor of the counselor; whereas they indicated that there are no statistically significant differences to be attributed to the job title variable with regards to the rest of strategies. The researcher recommended holding training workshops for dealing with bullies, with the participation of several schools for exchange of experiences between them. (Author’s abstract)