شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي قائم على الروبوت التعليمي في بناء الشخصية عند طلبة الصف التاسع في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تكوّن أفراد الدراسة من جميع طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز في الزرقاء والبالغ عددهم (105) طالبا وطالبة، (45) ذكور و(60) إناث، طبّق عليهم اختبار مكيَّف من اختبار (Cattell) للشخصية والذي صمم بالاعتماد على نظرية السمات ومنهج التحليل العاملي ليقيس سمات أساسية للشخصية (الانفتاح، الانبساطية، احترام الجماعة، الثقة بالنفس والتجديد)، وجرى التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المتوسطات القبلية والمتوسطات البعدية (وبشكل إيجابي لجميع السمات) بعد اجتياز الطلبة لبرنامج الروبوت التعليمي لصالح الاختبار البعدي، تعزى للبرنامج التدريبي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في متوسطات النتائج تعزى لمتغير الجنس بالنسبة لسمات التحفظ مقابل الانفتاح، الإنطوائية مقابل الإنبساطية وتقليدي مقابل مجدد بينما أظهرت الدراسة وجود فروق في متوسطات النتائج تعزى لمتغير الجنس بالنسبة لسمة اللامبالاة مقابل قوة الأنا واحترام الجماعة وسمة الثقة بالنفس مقابل القلق ولصالح الإناث. بناءً على هذه النتائج، فقد أوصت الدراسة بتطبيق برنامج الروبوت التعليمي في جميع المدارس نظرا لأهميته في بناء شخصية الطلبة إضافة إلى الفوائد العلمية التي يوفرها هذا البرنامج. (ملخص المؤلف)

This study aimed at identifying the effect of a training program based on the educational robot in building the personality of the ninth graders in King Abdullah II schools for excellence. The study followed a quasi-experimental method. The study population comprised all the ninth graders in King Abdullah II schools for excellence in Zarqa (n=105) male and female students, who were (45) male and (60) female students. A developed version of (Cattell) personality test was applied on them, which was designed depending on the trait theory and factorial analysis method, which aimed at measuring the basic personality traits (openness, extroversion, group respect, self-confidence and innovation). The researcher verified the validity and reliability of the test. The results showed statistically significant differences between the pre and post means (positively for all the traits) in favor of post means after the students passed the educational robot program. On the other hand, there were no significant differences in means that could be attributed to gender, in terms of the traits of reservation versus openness; introversion versus extroversion; and traditional versus innovative. The results further showed statistically significant differences in the means that are ascribed to the gender in terms of the trait of indifference versus the ego strength and group respect; and the trait of self-confidence versus the anxiety, which were in favor of the female students. Based on these results, the study recommended the need for applying the educational robot program in all the schools due to its importance in building the student's personality in addition the scientific benefits that the program provides. (Author’s abstract)