Arab Educational Information Network

تناولت الدراسة اختبار المفردات في المستوى الجامعي، وتهدف إلى تقصي وتحليل تصورات المعلمين ودرجة الوعي لتطوير اختبار اللغة الإنجليزية والمفردات، وحاولت الدراسة أيضا التحقق من مدى اختبار جميع مفاهيم المفردة في اختبارات عمادة السنة التحضيرية بجامعة جازان- المملكة العربية السعودية . واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أدوات جمع البيانات في استبيان للمدرسين يحتوي على 33عبارة لتقييم درجة وعي المعلمين حول المفردات واختبار اللغة، بالإضافة إلى قائمة تحليل المحتوى مكونة من 15عبارة للتحقق من مدى تغطية جميع جوانب المفردات في اختبارات عمادة السنة التحضيرية؛ وتم اختيار موضوعات الدراسة لخمسين مدر ًسا للغة الإنجليزية بشكل عشوائي وفقًا لمدى توفر معلومات الاتصال الخاصة بهم، وجمعت أوراق اختبارات لعشرة فصول دراسية بعمادة السنة التحضيرية، ابتداء من العام 1436 إلى العام 1440. أظهرت النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة أن تدريب المعلمين في مجال اختبارات اللغة يساعدهم على إعداد اختبارات أكثر شمولاً وموثوقية، كما كشفت النتائج أنه لم يتم اختبار جميع جوانب المفردات بالطريقة المناسبة في اختبارات عمادة السنة التحضيرية؛ وكذلك أظهرت النتائج أن الأولوية كانت لمعنى المفردة أكثر من طريقة استخدامها وشكلها في اختبارات عمادة السنة التحضيرية. أوصت الدراسة أن يتلقى مدرسو اللغة الإنجليزية التدريب في اختبار اللغة وتقييمها، كما تدعوا الدراسة مصممي الامتحانات من مدرسي اللغة الإنجليزية إلى تغطية جميع جوانب المفردات عند تصميم أوراق الامتحانات، بالإضافة إلى تقديم النصح لمدرسي اللغة الإنجليزية بالتركيز على اهمية عمق المفردات في تدريسهم، من أجل إثراء المنهج وتلبية احتياجات المتعلمين. (ملخص المؤلف) ‎

This study focuses on vocabulary testing at university level. The main aim of this study is to investigate and analyze the teachers` perceptions and degree of awareness towards language and vocabulary testing. The study also tries to check to what extent that all word aspects are being tested in preparatory Year programme exams (PYP). The adopted method for this study is descriptive analytical method.‎ The data gathering tools for this study are: 1) A teachers` questionnaire of 33 items to rate teachers` degree of awareness about vocabulary testing. 2) A content analysis checklist of 15 items to check how far that all word aspects ‎are covered in PYP exams. The subjects of the study are: 1) 50 ELI (English Language Institute) English language teachers randomly chosen according to the availability of their contact information. 2) A collection of ten semesters PYP English examination papers from (1436 / 1440). The findings of this study show that teacher training in language testing field helps the teachers set more ‎comprehensive and reliable exams‎. Also‎the results reveal that all word aspects are not appropriately tested at PYP exams. Furthermore, the results show that meaning of the word in PYP exams is given priority over the usage and the form of the word. The study recommends that ELI teachers should receive training in language testing and assessment. Also the study calls for teachers and exam designers at ELI to cater for all word aspects when designing the exam papers. Moreover, English language teachers are advised to pay attention to the importance of improving the vocabulary depth of the learners, ‎in order to enrich the syllabus and fulfil the learners` needs. (Author's abstract)