شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى البحث في علاقة التفكير ما وراء المعرفي بتقدير الذات لدى المراهق، كما تهدف أيضا إلى دراسة الفروق في مستوى التفكير ما وراء المعرفي وتقدير الذات تبعا للجنس والتخصص الدراسي. اشتملت عينة الدراسة على مجموعة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي في التخصص العلمي والأدبي بلغ عددهم 75 بواقع 35 ذكور و40 إناث. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتماشيا مع طبيعة الموضوع لجأت الباحثة إلى استخدام أداتين لجمع البيانات والمعطيات الضرورية لهذه الدراسة هما: مقياس تقدير الذات للمراهق والراشد لكوبر سميث في صورته المعربة، مقياس التفكير ما وراء المعرفي لشراودنيسون (1994) في صورته المعربة، وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات بواسطة البرنامج الإحصائي في العلوم الاجتماعية SPSS في نسخته (22) وذلك باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية هي:معامل الارتباط بيرسون، اختبارات دراسة الفروق بين مجموعتين مستقلتين، المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، التكرارات والنسب المئوية. وخلصت نتائج الدراسة إلى: 1) توجد علاقة ارتباطيه طردية ضعيفة دالة إحصائيا بين مستوى التفكير ما وراء المعرفي ومستوى تقدير الذات لدى المراهق المتمدرس. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير الجنس. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير التخصص. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مستوى تقدير الذات تعزى لمتغير الجنس. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مستوى تقدير الذات تعزى لمتغير التخصص. وتمت مناقشة هذه النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة وخصائص العينة. (ملخص المؤلف)

Cette étude s’intéresses à la relation entre la pensée métacognitive et l’estime de soi chez l’adolescent, elle vise aussi de dégager les différences entre le niveau de la pensée métacognitive et l’estime de soi, selon les variables ; sexe et option scolaire. L’échantillon d’étude comprend un groupe d’élèves de deuxième année secondaire des deux options scientifique et littéraire, composée de 75 sujetss, 35 garçons et 40 filles. Nous avons utilisé la méthode descriptive, on appliquant deux moyens de collecte de données : 1) Teste d’estime de soi chez l’adolescent et l’adulte de Cooper Smith, la version arabe. 2) Teste de la pensée métacognitive de Schraw et Dennison (1994), version arabe. Nous avons utilisé le (SPSS) pour l’analyse des résultats (version 22). Les résultats montrent que: 1) Il existe une corrélation faible statistiquement significative entre le niveau de la pensée métacognitive et le niveau d’estime de soi chez l’adolescent scolarisé. 2) Il n’existe pas de différences statistiquement descriptives entre les sujets de l’échantillon dans le niveau de la pensée métacognitive attribuées à la variable sexe. 3) Il n’existe pas de différences statistiquement descriptives entre les sujets de l’échantillon dans le niveau de la pensée métacognitive attribuées à la variable de l’option scolaire. 4) Il n’existe pas de différences statistiquement descriptives entre les sujets de l’échantillon dans le niveau d’estime de soi attribuées à la variable sexe. 5) Il n’existe pas de différences statistiquement descriptives entre les sujets de l’échantillon dans le niveau d’estime de soi attribuées à la variable d’option scolaire. (Résumé de l’auteur)