Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الى التعرف على دور اللعب في تنمية المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة منن وجهة نظر المربيات، وأيضا محاولة التعرف على ترتيب المهارات الاجتماعية، حيث حاولت الدراسة الإجابة على التساؤل الرئيسي التالي: هل يوجد دور للعب في تنمية المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المربيات. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام استبيان مضاوي عبد ال رحمن الارشد،2016، وهو عبارة عن قائمة تقدير بعض المهارات الاجتماعية (التواصل الاجتماعي/الضبط الانفعالي/التعاون) لأطفال ما قبل المدرسة في (المنزل والروضة)، وقد استعانت الطالبة بالجزء المخصص لدور اللعب في تنمية المها ارت الاجتماعية لطفل الروضة داخل الروضة (فقط) مع استثناء الجزء المتعلق بالأسرة حيث قامت الطالبة بالتأكد من صدقه وثباته بتطبيقه على عينة استطلاعية أولية قدرت بـ (20) مربية روضة، وبلغ حجم العينة الأساسية (40) مربية في رياض الأطفال بمدينة المسيلة. واستخدمت الأساليب الإحصائية التالية) المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية- اختبار ( T-Test) لعينة واحدة معامل الارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) للعب دور عال في تمية مهارة التواصل الاجتماعي لدى طفل الروضة. 2) للعب دور عال في تمية مهارة الضبط الانفعالي لدى طفل الروضة. 3) للعب دور عال في تمية مهارة التعاون لدى طفل الروضة. 4) للعب دور عال في تمية المها ارت الاجتماعية لدى طفل الروضة. 5) جاء ترتيب مهارة الضبط الانفعالي في الرتبة الأولى ثم يليها مهارة التواصل الاجتماعي ويليها في الرتبة الثالثة مهارة التعاون. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the role of play in developing social skills in kindergarten children from the point of view of nannies, and also try to identify the arrangement of social skills, as the study tried to answer the following main question: Is there a role to play in developing social skills among kindergarten children from the point of view Nannies ?, and to achieve the goal of the study, Madawi Abdul Rahman Al-Rashed Questionnaire, 2016, was used, which is a list of some social skills (social communication / emotional control / cooperation) for pre-school children in (Home and kindergarten), The student used the part devoted to the role of play in developing the social skills of the kindergarten child inside the kindergarten (only), with the exception of the part related to the family, where the student made sure of its validity and reliability by applying it to an initial exploratory sample estimated at (20) kindergarten teacher, and the size of the basic sample was (40) A teacher in the kindergarten in M'sila. The following statistical methods were used (arithmetic means and standard deviations - T-Test) for one sample, Pearson correlation coefficient, Cronbach's alpha coefficient, and the study reached the following results: 1) To play a high role in completing the social communication skill of the kindergarten child. 2) To play a high role in completing the emotional control skill of the kindergarten child. 3) To play a high role in completing the skill of cooperation of the kindergarten child. 4) To play a high role in developing the social skills of kindergarten children. 5) The order of the skill of emotional control came in the first rank, followed by the skill of social communication, and in the third rank, the skill of cooperation. (Author’s abstract)