Arab Educational Information Network

هدف الدراسة توضيح ماهية فلسفة تربية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة، وكذلك الوصول إلى المبادئ التي تطرحها هذه الفلسفة، وتحديد أهم النظريات التربوية المعاصرة في تربية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة، وكذا التعرف على واقع الممارسات التربوية بمؤسسات رياض الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، وطرح تصور تربوي مقترح لتفعيل تطبيق مبادئ فلسفة تربية الطفل والنظريات التربوية المعاصرة في الممارسات التربوية بمؤسسات رياض الأطفال في ضوء تحديات العصر الرقمي. قضية الدراسة: إذا كانت فلسفة تربية طفل ما قبل المدرسة قد نادت بأهمية التعامل السوي مع الطبيعة الإنسانية للطفل، مع مراعاة خصائص واحتياجات نمو هذا الطفل أثناء تطبيق الأنشطة التربوية الصفية واللاصفية، إلا أن واقع ممارسات تربية الطفل في مؤسسات رياض الأطفال لا يرقى إلى الالتزام بمبادئ فلسفة تربية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة ويتنافى مع مبادئ هذه الفلسفة ، ولا يأخذ تحديات العصر الرقمي في اعتبارات الممارسات التربوية ، حيث تسود ممارسات التعليم المدرسي الإجباري بدلا من الأنشطة التربوية القائمة على أساليب اللعب التربوي، وبالرغم من وجود فلسفة لتربية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة ، ووجود نظريات تربوية معاصرة لتوجيه الممارسات التربوية إلا أن معلمات رياض الاطفال لا تستوعبن بعد هذه المبادئ والقيم التربوية التي طرحتها هذه الفلسفات التربوية المعاصرة ، بل ويعتمدن على الفهم العام والخبرة الشخصية في ممارساتهن مع الطفل داخل مؤسسات رياض الأطفال. منهج الدراسة: المنهج الفلسفي، والمنهج الوصفي التحليلي. عينة الدراسة: تم اختيار عينة عشوائية وذلك لتطبيق أدوات الدراسة عليها وهي: عدد (164) معلمة من المعلمات بمؤسسات رياض الأطفال (الحكومية - الخاصة)، و(ريف- حضر) للاستبانة، وعدد (82) من نفس العينة لبطاقة الملاحظة. نتائج الدراسة: يوجد قصور في فهم معلمات رياض الأطفال لمبادئ فلسفة تربية الطفل والنظريات التربوية المعاصرة في مرحلة الطفولة المبكرة، وضعف توظيف تقنيات العصر الرقمي في الممارسات التربوية بمؤسسات رياض الأطفال. (ملخص المؤلف)

The aims of the study are: Clarifying the nature of child education philosophy in early childhood and reaching the principles proposed by this philosophy, Determining the most important contemporary educational theories of child education in early childhood stage, Recognizing the reality of educational practices in kindergarten institutions in early childhood stage and Presenting a suggested educational proposal for activating the application of child education philosophy principles and contemporary educational theories in pedagogical practices in kindergarten institutions in the light of digital age challenges. The problem of the study: The philosophy of pre- school child education has called for the importance of dealing with the child in a proper way and taking into consideration the child’s characteristics and needs of child’s development during applying the educational activities. Yet, the reality of the practices in kindergarten institutions does not rise to the adherence to the principles of child education philosophy in early childhood. It is incompatible with the principles of this philosophy and does not take the challenges of the digital age into consideration concerning educational practices. Obligatory scholastic education practices prevail instead of educational activities based on methods of educational games. Despite the existences of the philosophy of child education in early childhood and the contemporary educational theories that direct the educational practices, kindergarten teachers do not understand these principles proposed by contemporary educational theories and philosophy and depend on general understanding and personal experience in their practices with the child inside kindergarten institution. The methodology of the study: This study depends on the philosophical method Additionally, It uses the analytical descriptive method. The sample of the study: A random sample has been selected to apply the tools of the study to, as follows: (164) teachers in (governmental, private) and (rural, urban) kindergarten institutions have been selected for the questionnaire and (82) kindergarten teachers have been selected for note cards. Findings of the study: The results of the study have shown that kindergarten teachers do not fully understand the principles of child education philosophy in early childhood, Kindergarten teachers do not fully understand the principles of contemporary educational theories in early childhood and the weakness of employing digital age technologies in educational practices in kindergarten institutions. (Author’s abstract)