Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن نوع المناخ المدرسي السائد في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة بمحافظات قطاع غزة والكشف عن مستوى الاحتراق الوظيفي لديهم وتحديد طبيعية العلاقة بين نوع المناخ المدرسي السائد والاحتراق الوظيفي من جهة ونوع المناخ المدرسي السائد والتحقق من وجود فروق بين متوسطات معلمي التربية الخاصة بمحافظات غزة في كلٍ من المناخ المدرسي ودرجة الاحتراق الوظيفي تعزى لمتغيرات الديمغرافية الآتية (الجنس، العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، مكان العمل، الحالة الاجتماعية). واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لدراسة الظواهر وتفسيرها وصمم الباحثان أداتا الدراسة متمثلة بأداة المناخ المدرسي وأداة الاحتراق الوظيفي وتم تطبيق الدراسة على عينة مسحية قوامها (85) من معلمي ومعلمات التربية الخاصة بالمدارس الحكومية بجميع محافظات قطاع غزة في الفترة الدراسية الواقعة من 2021-2019 وتم تحليل النتائج باستخدام برنامج الرزم الإحصائية(SPSS) وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1) وجود مناخ مدرسي إيجابي لدى معلمي التربية الخاصة بوزن نسبي (77.89%). 2) وجود مستوى متدني من الاحتراق الوظيفي بوزن نسبي (47%) لدى عينة الدراسة. 3) وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عكسية بين كال من المناخ المدرسي والإحتراق الوظيفي لدى عينة الدراسة. 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كال من نوع المناخ المدرسي السائد والإحتراق الوظيفي تعزى للمتغيرات الديمغرافية (الجنس، العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، مكان العمل، الحالة الإجتماعية). وفي ضوء ما توصل إليه الباحثان من نتائج فإنه يوصي بمجموعة من التوصيات من أهمها: 1) تشجيع وتحفيز المعلمين المتميزين في أدائهم مادياً ومعنوياً. 2) توفير ما تمكن من إمكانات مطلوبة لخلق مناخ مدرسي ايجابي. 3) ضرورة معالجة العوامل والمسببات التي تؤدي إلى احتراق وظيفي لدى المعلمين والحد منها. 4) إجراء مزيد من الدراسات على فئات أخرى وربطها بمتغيرات أخرى. 5) رفع نسبة الأجور والرواتب لدى معلمي التربية الخاصة. 6) العمل على تطوير قدرات المعلمين ومواكبة نموهم المهني بشكل مستمر. (الملخص المنشور)

The current study aimed to reveal the type of school climate prevailing in public schools from the point of view of teachers of special education in the governorates of the Gaza Strip, to reveal the level of occupational combustion in the Gaza Strip, to determine the normality of the relationship between the type of school climate and functional combustion on the one hand, the type of school climate prevailing, and to verify the differences between the averages of teachers of education in Gaza governorates in both the school climate and the degree of occupational combustion due to demographic changes (sex, age, scientific qualification, years of experience, workplace, social status) and the two approaches used the two approaches. The study was applied to a survey sample of (85) teachers of education in government schools in all governorates of the Gaza Strip in the school period from 2019-2021 and the results were analyzed using the statistical packets program (SPSS) and the following results were reached: 1) A positive school environment for teachers of special education with relative weight (77.89%). 2) Low level of functional combustion at relative weight (47%) I have the sample of the study. The existence of a statistically significant inverse correlation between both the school climate and occupational combustion in the study sample. The lack of statistically significant differences in both the type of prevailing school climate and functional combustion is attributable to demographic variables (gender, age, scientific qualification, years of experience, workplace, social status). In light of the findings of the researchers, he recommends a set of recommendations, the most important of which are: 1) Encouraging and motivating outstanding teachers in their performance, both financially and morally. 2) Provide the potential required to create a positive school environment. 3) The need to address and reduce the factors and causes that lead to functional combustion in teachers. 4) Conduct further studies on other categories and link them to other variables. 5) Raising the rate of wages and salaries among special education teachers. 6) Working to develop the abilities of teachers and keep up with their professional growth on an ongoing basis. (Published Abstract)