شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تحقيق محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي في الأردن لنتاجات التعلمية الخاصة بمنهاج الرياضيات . وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : السؤال الأول: ما درجة تحقق النتاجات المرتبطة محور الأعداد والعمليات في محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي السؤال الثاني: ما درجة تحقق النتاجات المرتبطة محور الجبر (الأنماط) في محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي السؤال الثالث: ما درجة تحقق النتاجات المرتبطة محور القياس في محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي لسؤال الرابع: ما درجة تحقق النتاجات المرتبطة محور الهندسة في محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي السؤال الخامس: ما درجة تحقق النتاجات المرتبطة محور الإحصاء الاحتمالات في محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي وتمت الإجابة عن هذه الأسئلة في ضوء نتائج التحليل. تكون مجتمع الدراسة من كتاب الرياضيات المدرسي المقرر على طلبة الصف الرابع الأساسي والذي دأ بتدريسه من العام الدراسي 2005/2006 وكانت عينة الدراسة هي نفسها مجتمعها. ولتحقيق هدف هذه الدراسة تم تطوير نموذج للتحليل يتم تحلي فقرات الكتاب بناء على بنوده حيث تم اعتماد الفقرة كوحدة للتحليل. وبعد ذلك تم البحث عن توافر النتاج في كل فقرة وكتابة عدد مرات تكراره في المحتوى ثم إيجاد النسبة المئوية لكل نتاج ومن ثم تفريغ النتائج في جداول تكرارية مناسبة . وقد تم التأكد من صدق نموذج التحليل بعرضه على عدد من المحكمين أما ثبات التحليل فقد تم حسابه عن طريق حساب معاملات التوافق بين تحليل الباحث وتحليل المحلل لآخر، وقد بلغت نسبة التوافق المحسوبة بهذه الطريقة (0.88) وعن طريق قيام الباحث نفسه بإعادة التحليل بعد رور شهر على تحليله في المرة الأولى وقد بلغت نسبة التوافق المحسوبة (0.88) وقد أظهرت نتائج التحليل أن متوسط نسبة تحقق النتاجات المرتبطة محور الأعداد والعمليات كان (31%) أي بدرجة قليلة وتبين أن متوسط نسبة تحقق النتاجات المرتبطة محور الجبر (لأنماط) كان (43%) أي بدرجة متوسطة وتبين أن متوسط نسبة تحقق النتاجات المرتبطة محور القياس كان (53%) أي بدرجة متوسطة وتبين أن متوسط نسبة تحقق النتاجات المرتبطة محور الهندسة كان (42%) أي بدرجة متوسطة أخيرا تبين أن متوسط نسبة تحقق النتاجات المرتبط محور الإحصاء والاحتمالات كان (50%) أي بدرجة متوسطة. ومن خلال مناقشة درجة تحقق كل محور من المحاور الخمسة في محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي تبين أن متوسط نسبة تحقق النتاجات المرتبطة المحاور الخمسة بلغت (44%) أي بدرجة متوسطة وهذه لنسبة تبين لنا مدى تحقيق محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي في الأردن لنتاجات التعلمية الخاصة بمنهاج الرياضيات . إذا بلغ مدى تحقيق محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي في الأردن لنتاجات التعلمية الخاصة بمنهاج الرياضيات درجة متوسطة وبنسبة (44%). وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات حول مدى تحقيق محتوى الكتب والمناهج المدرسية الرياضية في مختلف المراحل لنتاجات التعلمية العامة والخاصة بمنهاج الرياضيات وعدم المبالغة في التركيز على نتاجات معينة على حساب نتاجات أخرى لم تمثل في المحتوى بنسب مقبولة .(ملخص المؤلف)

The purpose of this study is to investigate the degree of consistency between math content for the 4th grade primary stage in Jordan and the teaching products related to math curriculum. Specifically, the study attempts to answer the following research questions: 1) to what degree is preparations and processes pivot achieved in math content for the 4th grade? 2) To what degree is algebra (modes) pivot achieved in math content for the 4th grade? 3) To what degree is measurement pivot achieved in math content for the 4th grade? 4) To what degree is geometry pivot achieved in math content for the 4th grade? 5) To what degree is statistics and probability pivot achieved in math content for the 4th grade? These research questions were answered in light of the analysis results. The study community consisted of the math textbooks assigned for the 4th grade. Schools have started teaching this curriculum since the scholastic year 2005/2006.the study sample was the same as the study group. In order to achieve the purpose of this study, an analysis pattern was developed depending on paragraph analysis . There were two kinds of paragraphs:- explanation and questions. After that, search was carried out for productivity availability in each paragraph. The number of frequencies in each paragraph was registered and the percentage for each paragraph was calculated. Results were tabulated in appropriate frequency tables. The analysis pattern's validity was verified through showing them to a number of judges. In order to determine the reliability of the analysis, consistency co – efficient was calculated between researcher analysis and co-analyst analysis. The consistency percentage calculated in this way was (.88) .the researcher himself repeated the analysis a month later and came to the same conclusion (.88). Results show that the average percentage for achieving preparations and processes pivot was 31% which is relatively small. The average percentage for achieving algebra(modes) pivot was 43% which is medium. The average percentage for measurement pivot was 53% which is medium. The average percentage for geometry pivot was 42% which is medium. The average percentage for statistics and probability pivot was 50% which is medium. Through discussing the degree to which all of the five pivots in the content of math book for the 4th grade were achieved, it was found that the average percentage for them all was (44%) which is medium. This percentage shows the degree of consistency between the math content for the 4th grade in Jordan, and teaching products related to math curriculum. This brings us to the conclusion that consistency between the math content for the 4th grade in Jordan, and teaching products related to math curriculum is (44%). In light of these results, this study recommends conducting further research and studies concerning the degree of consistency between the math content for all stages, and general teaching products related to math curriculum .this study also recommends not to concentrate on certain products on account of other products not represented in an acceptable percentage. (Author's abstract)