Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الى معرفة أثر تقليص مساحة السبورة على التحصيل الدراسي لطلبة الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي وكانت عينة الدراسة مكونة جميع طلبة الصف الثاني الأساسي والبالغ عددهم 44 طالبا، حيث تمّ توزيعهم بالتساوي إلى مجموعتين ضابطة وأخرى تجريبية بالطريقة العشوائية، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي طبق على مجتمع الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (α<0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية بالنسبة لدرجات التحصيل الدراسي في القياس البعدي والفروق كانت لصالح طلبة المجموعة التجريبية، تبين أن حجم التأثير كان كبير جداً لأن قيمة d أكبر من 0.8 فقد بلغت نسبة التحسن 14.5% لدى المجموعة التجريبية. وكانت أهم توصيات الدراسة ضرورة الاهتمام بالبيئة الصفية النشطة والتركيز على دور الطالب النشط. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the effect of reducing the blackboard space on the academic achievement of second-grade students in elementary school in mathematics, and in order to achieve the study objectives the researcher used the semi-experimental approach, and the study sample was made up of all 44 students in the basic second grade, as they were distributed equally into two control groups and an experimental one. In the random way, The study tool consisted of an achievement test applied to the study population, and the results of the study showed the following: There were statistically significant differences (α <0.05) between the average scores of the control group students and the average scores of the experimental group students in relation to the academic achievement scores in the post-measurement and the differences were in favor of For students of the experimental group, it was found that the size of the effect was very large because the value of d is greater than 0.8. The improvement rate was 14.5% for the experimental group. The most important recommendations of the study were the need to pay attention to the classroom environment and focus on activating the role of the student. (Published abstract)