Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحليل الأسئلة التقويمية في كتب الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى واعتبر السؤال وحدة للتحليل وذلك للكشف عن نسبة شمولية الأسئلة التقويمية للمجالات المعرفية والوجدانية والمهارية، ولشكل السؤال المقالي والموضوعي، وعن نسبة قياسها للأنماط التنظيمية من حيث: الوقت، الموقع، الكم، التسمية، التعريف، الوصف، التوضيي، الأمثلة، الترتيب، السبب، النتيجة، المقارنة). وتم أجراء الصدق والثبات لأداة التحليل، حيث تم عرضها على مجوعة من المحكمين من ذوي الخبرة في مجال تحليل وتقويم الكتب المدرسية، ومن معلمي مادة الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية ولحساب الثبات استعان الباحث بمحللين زميلين ممن لهم الخبرة في تدريس كتب الحاسب للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، ومن لهم معرفة ودراية في تحليل الأسئلة التقويمية، وعرفهما الباحث بأهمية الدراسة وهدفها، وطريقة وخطوات تحليل الأسئلة التقويمية، وبعد إنتهاء المحللين من التحليل تم استخراج اتساق التحليل، حيث قام الباحث بحساب نسب الاتفاق بين المحلل الاول وتحليل المحلل الثاني، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أظهرت نتائج التحليل المتعلقة بهذا السؤال أن أسئلة المجال المهاري الأدائي كانت الأكبر تكرارا ونسبة في الكتب الثلاثة، حيث تكررت بواقع (210) سؤالا، وبنسبة (79.24%)، بينما تكررت أسئلة المجال المعرفي بواقع (48) سؤالا، وبنسبة (18.11%)، وتكررت أسئلة المجال الوجداني بواقع (7) أسئلة، وبنسبة (2.65%). كما أظهرت النتائج أن شكل السؤال المقالي هو الأكبر تكرارا ونسبة في الكتب الثلاثة، وبلغ (242) سؤالا، وبنسبة (91.32%)، وبلغ شكل السؤال الموضوعي (23) سؤالا، وبنسبة (8.67%). وأخيرا أظهرت النتائج أن النمط المهاري هو الأكثر تكرارا ونسبة في الكتب الثلاثة، يليه نمط التطبيق، ومن ثم الأمثلة، فالمقارنة، فالتوضيح، كما تبين أن أنماط "السبب والنتيجة، والتسمية، والكم، والتعريف، والترتيب"، هي الأقل نسبة وتكرارا في الكتب الثلاثة. (ملخص المؤلف)