Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تقصي أثر استراتيجية التعلم القائم على المشروع على تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي والاتجاهات نحو العلوم للمتعلمات بالصف الثالث المتوسط بمنطقة تبوك في ضوء مستويات التحصيل (مرتفع- متوسط- منخفض) وتكونت عينة الدراسة من لمجموعتين: تجريبية (64) طالبة اختيرت قصديا من المتوسطة الثانية بحقل، ووزعت عشوائيا تعلمت باستراتيجية التعلم بالمشروع وضابطة تعلمت بالطريقة الاعتيادي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار الأدوات الآتية: اختبار تورانس الشكلي (ب) للتفكير الإبداعي- اختبار للتحصيل الدراسي - مقياس للتجاهات نحو العلوم. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند (α=0.05) لأداء الطالبات باختبار التفكير الإبداعي بالدرجة الكلية ومهاراته الفرعية (الطلقة تعزى الستراتيجية التعلم بالمشروع وعدم وجود تفاعل دال والمرونة والأصالة والتفاصيل) بين استراتيجية المشروع ومستوى التحصيل لأداء الطالبات بالدرجة الكلية للتفكير إحصائيا جود تفاعل دال إحصائيا الإبداعي ومهارتي الطلقة والتفاصيل، وبين استراتيجية المشروع ومستوى التحصيل لأداء الطالبات على مهارة المرونة لصالح ذوات التحصيل المتوسط وعلى مهارة الأصالة لصالح ذوات التحصيل المتوسط والمرتفع. كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق تعزى استراتيجية التعلم عند دالة إحصائيا (α=0.05) لأداء الطالبات بالتحصيل الدراسي، بين استراتيجية المشروع ومستوى التحصيل لأداء بالمشروع، وعدم وجود تفاعل دال إحصائيا ومن نتائج هذه الدراسة أيضا وجود فروق دالة إحصائيا الطالبات بالتحصيل الدراسي عند تعزى الستراتيجية (α=0.05) لأداء الطالبات على مقياس الاتجاهات نحو العلوم بأبعاده المختلفة، بين استراتيجية المشروع ومستوى التحصيل التعلم بالمشروع، وعدم وجود تفاعل دال إحصائيا لأداء الطالبات على مقياس الاتجاهات نحو العلوم. وفي ضوء هذه النتائج تم اقتراح عدد من التوصيات، منها تبني استراتيجية التعلم بالمشروع وإعداد أدلة إرشادية لطريقة تطبيقها بتدريس العلوم. (ملخص المؤلف)