Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام إستراتيجية تعليمية قائمة على نظرية منتسوري في مستوى الوعي الصّوتي والأنماط اللغوية لدى طلبة الصّفّ الأوّل الأساسي في الأردن في ضوء المستوى التعليمي للأمّ. تكوّن أفراد الدراسة من 50 طالبًا وطالبة من مدرسة بناة الغد الخاصة التابعة لمحافظة البلقاء، اختيرت المدرسة قصديًا، وعُيّنت الشعب عشوائيًا على مجموعتين: تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدّت الباحثة اختباري الوعي الصوتي والأنماط اللغوية. وطُبّق الاختباران على المجموعتين قبل التجربة وبعدها. درست المجموعة التجريبية مدة ثمانية أسابيع وفق الإستراتيجيّة التعليمية المقترحة، ودرست المجموعة الضابطة وفق الإستراتيجية الاعتيادية للمدّة نفسها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت الأساليب الإحصائيّة الوصفية، وتحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 بين المجموعتين تعزى إلى الاستراتيجية التعليمية في اختبار الوعي الصوتي مستوى (تمييز الأصوات)، ولم تظهر فروق في المستويات الأخرى. وأظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة α=0.05 بين المجموعتين تعزى إلى الإستراتيجيّة التعليمية في اختبار الأنماط اللغوية، وفي النمطين (المذكر والمؤنث، والجملة الإسمية والفعلية) لصالح المجموعة التجريبية. ولم تظهر فروق في الأنماط الأخرى. بينت النتائج أنه لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 تعزى إلى الإستراتيجية التعليمية في ضوء المستوى التعليمي للأم في اختباري الوعي الصوتي والأنماط اللغوية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بتوصيات متعددة. (ملخص المؤلف)