شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى :1) الكشف عن العلاقة بين الدفء العاطفي المدرك والاستقلال الذاتي لدى الطلاب المتأخرين دراسياً .2) الكشف عن العلاقة بين الدفء العاطفي المدرك وبين الانغلاق النفسي لدى الطلاب المتأخرين دراسياً .3) الكشف عن العلاقة بين الاستقلال الذاتي والانغلاق النفسي لدى الطلاب المتأخرين دراسيًا. 4) التعرف على الفروق بين الذكور والإناث المتأخرين دراسيًا في إدراكهم للدفء العاطفي (من الأسرة - المدرسة - الاقران). 5) التعرف على الفروق بين الذكور والإناث المتأخرين دراسيًا في الاستقلال الذاتي .6) التعرف على الفروق بين الذكور والإناث المتأخرين دراسيًا في الانغلاق النفسي .7) التعرف على الخصائص الدينامية المميزة لحالات الطلاب المتأخرين دراسياً ذوي المستوى المرتفع والمنخفض من الدفء العاطفي المدرك .منهج البحث: تفرض طبيعة البحث الحالي استخدام نوعين من المناهج هما المنهج الوصفي الارتباطي والمنهج الكلينيكي. عينة البحث: وتنقسم إلى :أ‌) عينة التحقق من الخصائص السيكومترية للمقاييس : تكونت من (283) طالب وطالبة .ب‌) عينة البحث الأساسية: وتكونت من (276) طالب وطالبة .ت‌) العينة الكلينيكية : تكونت من 4 حالات كلنيكية، حالتين من ذوي المستوى المرتفع من الدفء العاطفي المدرك وحالتين من ذوي المستوى المنخفض من الدفء العاطفي المدرك .نتائج البحث: 1) توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين الدفء العاطفي المدرك والاستقلال الذاتي لدى الطلاب المتأخرين دراسيًا في المرحلة الإعدادية وقد ثبتت صحة هذا الفرض كلياً. 2) لا توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين الدفء العاطفي وبين الانغلاق النفسي لدى الطلاب المتأخرين دراسيًا في المرحلة الإعدادية ولم تثبت صحة هذا الفرض كلياً. 3) لا توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين الاستقلال الذاتي والانغلاق النفسي لدى الطلاب المتأخرين دراسيًا في المرحلة الإعدادية ولم تثبت صحة هذا الفرض كلياً. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث المتأخرين دراسيًا في إدراكهم للدفء العاطفي وقد ثبتت صحة هذا الفرض كلياً. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث المتأخرين دراسيًا في الاستقلال الذاتي ولم تثبت صحة هذا الفرض كلياً. 6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث المتأخرين دراسيًا في الانغلاق النفسي وقد ثبتت صحة هذا الفرض كلياً. 7) توجد خصائص دينامية مميزه لحالات الطلاب المتأخرين دراسياً من ذوي المستوى المرتفع والمنخفض من الدفء العاطفي المدرك وقد ثبتت صحة هذا الفرض كلياً. (ملخص المؤلف)