Arab Educational Information Network

هدف هذا البحث إلي تعرف فاعلية برنامج مقترح في المستحدثات الفيزيائية قائم على النظرية التواصلية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير الناقد والقيم العلمية لدى معلمي العلوم قبل الخدمة. مواد البحث وأدواته: أولاً، مواد التعليم والتعلم: تمثلت مواد التعليم والتعلم في دليل للقائم بالتدريس، كراسة الأنشطة الاستقصائية للطالب المعلم، موقع إلكتروني تعليمي، تم صياغة كل منها وفق نموذج الاستقصاء الشبكي القائم على النظرية التواصلية. ثانياً، أدوات القياس: وتمثلت في: 1) اختبار المفاهيم الفيزيائية تم صياغته في ضوء مستويات تصنيف بلوم المعدل. 2) اختبار مهارات التفكير الناقد. 3) مقياس القيم العلمية. مجموعة البحث: تم اختيار مجموعة البحث من بين طلاب الفرقة الثالثة بشعبتي الفيزياء والكيمياء للعام الدراسي 2017/2018م بكلية التربية جامعة المنيا، وعددها (32) طالباً وطالبة، بطريقة عشوائية، حيث تم تطبيق برنامج مقترح في المستحدثات الفيزيائية قائم على النظرية التواصلية باستخدام الاستقصاء الشبكي على أفراد مجموعة البحث. توصل هذا البحث إلى النتائج التالية:1) فاعلية برنامج مقترح في المستحدثات الفيزيائية قائم على النظرية التواصلية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى معلمي العلوم قبل الخدمة. 2) فاعلية برنامج مقترح في المستحدثات الفيزيائية قائم على النظرية التواصلية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى معلمي العلوم قبل الخدمة. 3) فاعلية برنامج مقترح في المستحدثات الفيزيائية قائم على النظرية التواصلية في تنمية القيم العلمية لدى معلمي العلوم قبل الخدمة. (ملخص المؤلف)

The aim of this research was to identify the effectiveness of a proposed program in physical innovations based on the connectivism theory in acquiring physical concepts and developing critical thinking skills and scientific values of pre-service science teachers. The one-group pretest-posttest quasi-experimental research design was adopted. The research participants (N=32) were randomly chosen from among the third- year students of the of physics and chemistry sections of the Faculty of Education, Minia University in the academic year 2017/2018. The instruments included a test of physical concepts, a critical thinking skills Scale (Identify Assumptions, Interpretation, Deduction, Conclusion, Evaluation of Arguments), and a scientific value scale (Scientific Perseverance, Scientific Honesty, Scientific Curiosity, Scientific Humility). The findings indicated the effectiveness of the proposed program in physical innovations based on the connectivism theory in acquiring physical concepts and developing critical thinking skills and scientific values of pre-service science teachers. (Author’s abstract)