Arab Educational Information Network

تمثلت مشكلة البحث في ضعف تلميذات الصف الثاني الإعدادي في مهارات فهم النصوص القرائية والكتابة الإبداعية في مجالي (المقال، والوصف الأدبي)، والافتقار إلى برامج قائمة على مداخل حديثة لتنمية هذه المهارات، فهدف البحث إلى تنمية مهارات كل من: الفهم القرائي والكتابة الإبداعية في مجالي المقال، والوصف الأدبي لتلميذات الصف الثاني الإعدادي باستخدام برنامج في اللغة العربية قائم على التدريس المتمايز وفق أنماط التعلم (البصري، السمعي، الحركي). وقد تكونت مجموعة البحث من (100) مائة تلميذةٍ من تلميذات الصف الثاني الإعدادي، بمدرسة الإنجيلية الإعدادية بنات مدينة المنيا، للعام الدراسي 2017 / 2018، وقد قُسمت مجموعة البحث إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. واستخدم البحث المواد ولأدوات التالية وجميعها من إعداد الباحثة: 1) استبانة أنماط تعلم التلاميذ. 2) قائمة مهارات الفهم القرائي. 3) قائمة مهارات الكتابة الإبداعية مجال المقال. 4) قائمة مهارات الكتابة الإبداعية مجال الوصف. 5) ختبار الفهم القرائي. 6) اختبار الكتابة الإبداعية في مجال المقال الأدبي. 7) اختبار الكتابة الإبداعية في مجال الوصف الأدبي. 8) مقياس تقدير الأداء المتدرج للأداء الكتابي الإبداعي في مجال المقال الأدبي. 9) مقياس تقدير الأداء المتدرج للأداء الكتابي الإبداعي في مجال الوصف الأدبي. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1) تحسن أداء تلميذات المجموعة التجريبية في اختبارات مهارات كل من: الفهم القرائي، والكتابة الإبداعية في مجالي المقال والوصف الأدبي بشكل أفضل من تلميذات المجموعة الضابطة. 2) لا يوجد تأثير واضح لاختلاف أنماط تعلم التلميذات على تنمية مهارات كل من: الفهم القرائي، والكتابة الإبداعية في مجالي المقال والوصف الأدبي. وقدم البحث عدداً من التوصيات من أهمها: 1) إدخال استراتيجيات التدريس المتمايز في برامج تدريس اللغة العربية التي تدرس لطلاب أقسام اللغة العربية في كليات التربية. 2) عقد دورات وورش عمل لمعلمي اللغة العربية؛ لتدريبهم على كيفية تخطيط وتنفيذ دروس اللغة العربية وفقاً للتدريس المتمايز من خلال أنماط تعلم التلميذات؛ لتعريفهم كيفية تنويع التدريس لمواجهة أنماط المتعلمين. (ملخص المؤلف)

The research problem focused on the weakness of the second-grade prep school pupils in the skills of understanding reading comprehension, and creative writing in the fields of article and literary description, and the lack of modern strategies to develop their reading comprehension, and creative writing skills. The study group was selected from the second-grade prep school pupils of Minia Angelia School for Girls. The group consisted of one hundred pupils (100) from two semesters; one of them was selected as the test group where the pupils were divided according to their learning styles based on the used senses (i.e. visual, auditory, and motor), and the other one is the control group. We applied the research tools on both groups. These tools include the reading comprehension test and the creative writing test, in the field of the literary essay and the literary description. Since the results showed the inequality of the two groups, we used ANCOVA test for statistical analysis. 1) The knowledge of the learning styles of pupils. 2) list of reading comprehension skills. 3) list of creative writing skills. 4) Reading Comprehension Test. 5) Creative Writing Test in the field of “Literary Essay”. 6) Creative Writing Test in the field of “Literary Description”. Research Results: 1) The reading comprehension skills test showed improved performance in the pupils of the test group compared to those of the control group. 2) The creative writing skills test in the field of “literary essay” showed improved performance in the pupils of the test group compared to those of the control group. Recommendations for the introduction of differentiated instruction: 1) Introducing the differentiated instruction strategies in Arabic language teaching programs taught to students of the Arabic language departments in the faculties of education. 2) Holding courses and workshops for teachers of Arabic language on how to plan and implement the Arabic language classes based on differentiated instruction in accordance with the learning styles of pupils, through educational bulletins; to enlighten teachers on the basics of teaching reading skills, and how to employ differentiated instruction. (Author’s abstract)