Arab Educational Information Network

استهدف البحث التعرف على أثر استخدام مدخل التاريخ البديل لتنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وتكوّنت عينة البحث من 60 تلميذة من تلميذات الصف الثالث الإعدادي، وقسمت العينة إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية من 30 تلميذة، وأخرى ضابطة من 30 تلميذة، وقد تم تدريس بعض موضوعات منهج التاريخ في الفصل الدراسي الثاني باستخدام مدخل التاريخ البديل للمجموعة التجريبية وفقا لدليل المعلم وكتيّب للتلميذ تمّ إعداده مسبقا، في حين جرى تدريس المجموعة الضابطة بالمداخل والطرق العادية، وتم تطبيق أدوات البحث وهي: اختبار لمهارات التفكير الإبداعي طبّقت قبليا وبعديا للمجموعتين، وتم جمع النتائج ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج (spss) الإصدار 18، وذلك لاختبار صحة فروض البحث. أسفرت نتائج البحث عن أنّ لاستخدام مدخل التاريخ البديل أثرا فعالا في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي تجاوز الواحد الصحيح بمعادلة حجم الأثر. ولذلك يوصي البحث بضرورة استخدام مدخل التاريخ البديل عند تدريس موضوعات التاريخ، ما يسهم في تحسين عمليتي تعليم وتعلم التاريخ، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى التلاميذ. وصف البحث: يتألف البحث من 5 فصول، وملخص باللغة الإنجليزية، ومستخلص باللغتين العربية والانجليزية، وعدد 6 ملاحق، و16 شكلا، و35 جدولا. (ملخص المؤلف) (ماري بيل) (186 كلمة)

This Research Aimed to identify the Impact of using the alternate history approach in teaching to develop some creative Thinking Skills of The Third Preparatory stage Students. The participants included 60 Students from the second-year middle School. They were divided into an experimental group n=30 and a control group n=30, the instruments and materials included a list of creative Thinking Skills of the Third Year Preparatory stage Students, a teacher’s Guide, a Student’s book, a creative Thinking Skills test. Results were collected and processed statistically using Spss version 18 to test the validity of research hypotheses. The results of the research revealed that the use of the alternative history entrance has an effective effect on the development of creative thinking skills among third grade students. Therefore, the research recommends the use of the entrance to alternative history when teaching history topics, which will contribute to improving the processes of teaching and learning history, and develop the skills of creative thinking among students. Description of the research: The research consists of 5 chapters, a summary in English, and Arabic and English abstract, 6 supplements, 16 forms, and 35 table. (Author’s abstract)