Arab Educational Information Network

يهدف البحث الحالي التعرف إلى: 1) درجة الذاكرة البصرية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 2) دلالة الفروق في الذاكرة البصرية لدى طلبة مرحلة الإعدادية تبعاً لمتغير النوع الإجتماعي والتخصص (أدبي- أحيائي- تطبيقي) والصف الدراسي (خامس - سادس). ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة على منظومة اختبارات فيينا (Vienna Test System) المنتجة من شركة شوفريد (Schuhfried) لنمساوية لقياس متغير الذاكرة البصرية، وبعد التأكد من صلاحية اختبار الذاكرة البصرية من خلال مؤشرات الصدق والثبات، طبقت الباحثة الأداة على طلبة مرحلة الدراسة الإعدادية البالغ عددهم (100) طالباً وطالبة، وبعد أن تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً وباستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة، وتحليل التباين، توصلت الباحثة إلى عدة نتائج منها: 1) يتمتع طلبة مرحلة الدراسة الإعدادية بمستوى طبيعي في الذاكرة البصرية. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذاكرة البصرية تبعاً لمتغير التخصص (أدبي- أحيائي- تطبيقي) الصف الدراسي (خامس - سادس) وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذاكرة البصرية تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي (ذكور- أناث). وفي ضوء النتائج التي تم توصل إليها، واستكمالاً للبحث اوصت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات للأبحاث المستقبلية. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify: 1) visual memory degree for middle school students 2) Significance of differences in visual memory among middle school students according to gender and specialization variables (literary- biological- and applied) and grade (fifth- sixth). To achieve the objectives of the research, the researcher adopted the Vienna test system produced by Schuhfried (Austrian) to measure the optical memory variable, and after confirming the validity of the optical memory test through the indicators of honesty and consistency, the researcher applied the tool to the students of the preparatory stage of the number of (100) students, and after the data was collected and processed statistically and using the t-test for one sample, and analysis of variance, the researcher reached several results, including: students in the preparatory stage enjoy a normal level of visual memory. There are no statistically significant differences in visual memory according to the variable of specialization (literary- biological- applied) grade (fifth- sixth). There are statistically significant differences in visual memory according to the gender variable (male - female). In light of the findings, the researcher recommended a set of conclusions, recommendations and proposals for future research. (Published abstract)