Arab Educational Information Network

تطرح الدراسة تساؤلات حول أهمية دخول التربية الإعلامية والرقمية والربط بينهما وبخاصة في الوطن العربي كجزء من المنظومة الدولية وتتجسد بالآتي: 1) لماذا يطرح موضوع التربية الإعلامية والرقمية بهذا الزخم؟ 2) ما هي مبررات الاهتمام بالإعلام والرقمنة من قبل المؤسسات الأكاديمية والمهنية؟ 3) هل يمثل ذلك موضوعا يتناول تفاصيل ذات أبعاد فلسفية معمقة لقضايا إعلامية موجودة سابقا في عصر الإعلام التقليدي؟ 4) هل دفع الإعلام الإلكتروني إلى الحاجة لدراسة هذا الحقل المعرفي؟ تبين من خلال هذه الدراسة أن التربية الإعلامية بقدر ما هي أسلوب تفكير جديد في الحياة، وعلى وجه التحديد في المجالات التي يتعرض فيها الأفراد، فهي سلوك تربوي جديد يحتاج إلى مزيد من الدراسة والفهم لزيادة الوعي والاقتراب من تحقيق رجع الصدى. وعلى هذا الأساس، توجد بعض النتائج يمكن ذكرها: 1) إن التربية الإعلامية تعني التفكير النقدي والمشاركة النقدية، وإنتاج الأفكار الجديدة، والمعالجات، وطرح النموذج الذي يتعلق بالمجتمع وبطبيعة حياة أفراده وتفكيرهم، وهي مشاركة حضارية من دون شك. 2) إن التربية الإعلامية تعني كل عملية تعليمية تهدف إلى تلقين المواطن لكي يكون مشاهداً نشطاً ومستخدماً مستقلاً وفاعلاً هاماً في العملية الاتصالية. وتستند بالأساس إلى طريقة التساؤل وإثارة الحوار لتفكيك النصوص والمعلومات. 3) أصبح من اللازم إدخال التربية الإعلامية والرقمية لتكون منهجاً ثابتاً للدراسة في المدارس والجامعات كما هو الحال في التربية الإسلامية والفنية، وتفعيل جهود البعض في ذلك لأنه سيسهم في تفعيل مسألة التواصل المعمّق وإثراء الثقافة الإعلامية بين جميع الناس. 4) في ضوء التطور الذي لحق بتكنولوجيا الاتصال والإعلام استوجب أن تتشارك كل الفعاليات الإعلامية والأكاديمية ومنظمات المجتمع المدني للتركيز على المبادئ التي يجب أن يتصف بها الإعلام الجديد، وبما يخدم مصلحة المجتمع وتنويره. (شمعة)