Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة الى تقييم مقرر التصميم التعليمي لماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا في ضوء معاييرالجودة الشاملة، وذلك من خلال تحديد مدى تحقيق أهداف ومحتوى مقرر التصميم التعليمي لمعايير الجودة. بالاضافة إلى معرفه مدى ملائمة طرق التدريس، والوسائل التعليمية، وأساليب التقويم المستخدمة لمعايير الجودة. كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعوقات التي تواجه تطبيق معايير الجودة الشاملة في مقرر التصميم التعليمي. إستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة الدراسة من (30) طالباّ وطالبة، وأثنان من أعضاء هيئة التدريس الذين قاموا بتدريس المقرر. إستخدمت الباحثة الإستبيان والمقابلة وقائمة تحليل المحتوي لجمع البيانات. وقد توصلت الدراسة إلى أن مقرر التصميم التعليمي لماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا يتوافق إلى حد كبير مع معايير الجودة الشاملة. وذلك للاتي: 1) أهداف مقرر التصميم التعليمي لماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية - جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا تحقق معايير جودة الأهداف التعليمية. 2) محتوى مقرر التصميم التعليمي لماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية - جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا يحقق معايير جودة المحتوى التعليمي. 3) طرق تدريس مقرر التصميم التعليمي لماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية - جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا تلائم معايير جودة طرق التدريس. 4) الوسائل التعليمية المستخدمة في تدريس مقرر التصميم التعليمي لماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا تلائم معايير جودة الوسائل التعليمية. 5) أساليب التقويم المستخدمة لقياس مخرجات تعلم مقرر التصميم التعليمي لماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية - جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا تلائم معايير جودة التقويم. 6) وجود معوقات تواجه تطبيق الجودة الشاملة في مقرر التصميم التعليمي لماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية - جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا. وقدمت الدراسة بعض التوصيات التي قد تفيد في تحسين وتطوير المقرر مثل: زيادة الفترة الزمنية لتدريس المقرر وذلك من خلال تدريسه على فصلين دراسيين، وتوفير المعينات التدريسية والتدريبية لقسم تكنولوجيا التعليم وتشكيل لجان لمراجعة وتطوير المقرر بصورة دورية ومقارنة المقرر بالمقررات المشابهة في الجامعات العالمية لإحداث التطوير المطلوب. (ملخص المؤلف)

This study aimed at evaluating the instructional design curriculum of the Master of Educational Technology at the Faculty of Education – Sudan University of Science and Technology in the light of the Total quality standards by determining to what extent the objectives and content of instructional design curriculum actualize the total quality standards, and by knowing the appropriateness of the teaching methods, teaching aids and methods of evaluation used for the total quality standards. The study also aimed at detecting the obstacles facing the application of the total quality in instructional design curriculum. The study used descriptive and analytical approach. The sample consisted of (33) students, and two faculty members who teaches the curriculum. The data were collected by three tools: questionnaire, interview, and content analysis list. The study concluded that the objectives and content of the instructional design curriculum actualized the total quality standards. And that the teaching methods, the teaching aids and the evaluation methods used to measure learning outcomes fit the total quality standards. The study also revealed that there are some obstacles facing the application of the total quality in the instructional design curriculum. The study provided some recommendations which we hope will be useful in the improvement and development of the curriculum e.g. increasing the duration of the curriculum by teaching it in two semesters, the provision of assistive teaching devices, providing training for the department of educational technology, and the formation of committees to review and develop the curriculum periodically and compared it with the curriculum of international universities to bring about the desired development. (Author’s abstract)