Arab Educational Information Network

تناولت هذه الدراسة التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم وعلاقته بالتنشئة الأسرية دراسة على تلاميذ الحلقة الثانية ولاية البحر الأحمر، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع المادة الدراسية. ويتشكّل مجتمع الدراسة المدارس الحكومية بولاية البحر الأحمر مدينة بورتسودان، وتمثلت عينة الدراسة في طلاب صعوبات تعلم القراءة والكتابة الحلقة الثانية، والذي بلغ عددهم (165) إستبانة وبعد إستبعاد الإستبانات التالفة اصبح حجم العينة (150) إستبانة هذا إلى جانب المقابلة الشخصية المقننة. وتم تحليل المعلومات عن طريق الحزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (SPSS) ودعمت المادة الأولية بمعلومات من المصادر الثانوية (كتب، مقالات، رسائل جامعية ومواقع إلكترونية). توصلت الدراسة إلى أن جميع ابعاد التوافق النفسي تتسم بالارتفاع ما عدا بعد التوافق الديني يتسم بالوسط وبدرجة دالة احصائياً، انه لا توجد فروق دالة إحصائيا في جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم حسب النوع، انه لا توجد فروق دالة إحصائيا في جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم حسب الوالدين على قيد الحياة، انه لا توجد فروق دالة إحصائيا في جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم حسب متغير انفصال الوالدين ما عدا بعد التوافق الانفعالي لصالح غير المنفصلين، انه لا توجد علاقة ارتباطية بين جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم والعمر ما عدا بعد التوافق الشخصي حيث توجد علاقة عكسية وبعد التوافق الانفعالي حيث توجد علاقة طردية دالة احصائياً، لا توجد علاقة ارتباطية بين جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم وصعوبات تعلم القراءة والكتابة ما عدا بعد التوافق الانفعالي حيث توجد علاقة طردية بينه وبين صعوبات تعلم القراءة والكتابة بدرجة دالة احصائياً، انه لا توجد علاقة ارتباطية بين جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم والمستوى الصفي ما عدا بعد التوافق الشخصي حيث وجدت علاقة عكسية والتوافق الانفعالي حيث توجد علاقة طردية بينه وبين المستوى الصفي بدرجة دالة احصائياً، انه لا توجد علاقة ارتباطية بين جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم والترتيب الميلادي. أوصت الدراسة بأن يكون هناك تقييم مبدئي للكشف عن صعوبات التعلم يخضع له كل طالب سجّل بالمدرسة، كل طالب كانت نتيجة تقييمه تدل على احتمالية عالية لكونه من ذوي صعوبات التعلم يجب أن يكون تحت الملاحظة من قبل معلم فصله. (ملخص المؤلف)

This study tackled the psychological adjustment of those of learning difficulties and its relationship with the family upbringing: a study on the second form Pupils, Red Sea State, The researcher adopted the descriptive/ analytical method, and she used the questionnaire tool for the collection of the study data. The study universe consists of the governmental school in the Red Sea State – Port Sudan town. The sample of the study is manifested in the second form pupils of literacy learning difficulties whose number is (165). And after the exclusion of the discarded samples the size became (150), besides the regulated personal interview, the study material was analyzed through the statistical package of social science program (SPSS) and the primary data was corroborated with information from the secondary sources (books, articles, university theses and electronic sites).the study arrived to that all the dimensions of the psychological adjustment are characterized with an increase with the exception of the religious adjustment dimension which is characterized as moderate and with a statistically significant degree, that there are no statistically significant differences in all the dimensions of the psychological adjustment of those of learning difficulties according to the gender, that there are no statistically significant differences in all the dimension of the psychological adjustment of those the learning difficulties acceding to the existent parent. That there are no statistically significant differences in all the dimensions of the psychological adjustment of those of learning difficulties according to parents separation variable with the exception of the emotional adjustment to the favor of the non-separated parents, that these is no correlation between all the dimension of the psychological adjustment of those of learning difficulties and the age with the exception of the personal adjustment dimension where these is an inverse relationship and the emotional adjustment dimension where there is a direct relationship of statistically significance for those of learning difficulties, these is no correlation between all the psychological adjustment dimensions of those of learning difficulties and the literacy learning difficulties with the exception of the emotional adjustment dimension where there is a direct relationship between it and the literacy learning difficulties with a statistically significant degree, that these is no correlation between all the psychological adjustment dimensions of those of learning difficulties and on the class level with the exception of the personal adjustment dimension, where there is an inverse relationship, and the emotional adjustment where there is a direct relationship between it and the class level with a statistically significant degree, that these is no correlation between all the psychological adjustment dimensions of those of learning difficulties and the birth ranking. The study recommended that there should be an initial assessment for every pupil who is registered in the school so as to detect the learning difficulties, and that any pupil whose result of assessment indicates a high probability of learning difficulties should be put under observation by the teacher. (Author’s abstract)