Arab Educational Information Network

يهدف البحث الى التعرف على اثر فاعلية استخدام إستراتيجية لعب الدور على تحصيل تلاميذ الصف الخامس مرحلة الاساس بولاية شمال دارفور – محلية االفاشر. وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لتوافقه مع طبيعة الدراسة وقد استند البحث على الفروض ادناه: 1) يمكن تطبيق استراتيجية لعب الدور في تدريس مادة اللغة الانجليزيةلتلاميذ الصف الخامس بمرحلة الاساس. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بعد الامتحان البعدي في تحصيل مادة اللغة الانجليزية لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك لإستخدام استراتيجية لعب الدور. استخدمت الباحثة عينة تكونت من (112) تلميذاً وتلميذة بالصف الخامس بمرحلة الاساس (محلية الفاشر – مدرسة المؤتمر الأساسية بنين) وقد تم تقسيم عينة التلاميذ الى مجموعتين متساويتين ، تجريبية وضابطة وقد تأكدت الباحثة من تكافؤ المجموعتين، تم تدريس المجموعة التجريبية في عدد من الدروس باستخدام أستراتيجة لعب الدور وفي تدريس المجموعة الضابطة لنفس الدروس بالطريقة التقليدية ، وبعد اجراء التجربة قدمت الباحثة الاختبار البعدي.حيث كان الإختبار هو الأداة المستخدمة في هذا البحث. قامت الباحثة بتحليل نتائج الاختبار البعدي معتمدة في ذلك على البرنامج الاحصائي (SPSS) لمعرفة اثر استخدام إستراتيجية لعب الدور على تحصيل طلاب الصف الخامس اساس وذلك بعد مناقشة وتفسير فروض البحث. وقد توصلت الباخثة إلي النتائج الآتية: 1) وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في تحصيل مادة اللغة الانجليزية لصالح المجموعة التجريبية ويعزي ذلك لاستخدام استراتيجية لعب الدور. 2) يمكن استخدام إستراتيجية لعب الدور في تدريس اللغة الانجليزية لتلاميذ الصف الخامس اساس. 3) نجاح استراتيجية لعب الدور وتفوقها على الطريقة التقليدية قي تدريس مقرر اللغة الإنجليزية لتلامذ الصف الخامس أساس. 4) تساعد استراتيجية لعب الدور في كشف المواهب عند إستخدامها في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية لتلاميذ الصف الخامس أساس. اعتمادا على نتائج الدراسة وفي ضوء ما توصلت اليه الباحثة فأنها توصي بالأتي: 1) أهمية استخدام إستراتيجية لعب الدور في تدريس مقرر اللغة الانجليزية لتلاميذ وتلميذات مرحلة الاساس. 2) عقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات اللغة الانجليزية بمرحلة الاساس لتطوير عملية التدريس بأستخدام استرتيجية لعب الدور وطرق توظيفها داخل حجرة الدراسة أوالمسارح المدرسية وتحفيزهم لممارستها في تدريس اللغة الانجليزية والمواد المقررة الاخرى. 3) توصي الباحثة المختصين في وضع المناهج تضمين استراتيجية لعب الدور في مناهج التدريس والانشطة المدرسية وتوضيح طرق استخدامها في مادة اللغة الانجليزية. 4) اجراء المزيد من الدراسات البحثية في الإستراتيجيات التعليمية الحديثة لتطوير عملية التعليم. (ملخص المؤلف)

was taught English lessons by using the role-playing strategy, but the other group was taught by the traditional method. After conducting the experiment, the two groups were subjected to a post-test. The data was analyzed statistically, by using SPSS. Finally the following findings were arrived at: 1) There are statistical significant differences between the average marks for both the two groups in in achieving English language in favor of the experimental group. 2) The “Role Playing” strategy can be used in teaching English language to the 5th class pupils at the basic level. 3) The success of the “Role Playing” strategy in teaching English language to the 5th class pupils, and its brightness over the traditional one, are obvious. 4) The “role playing” strategy helps to discover the talented pupils when it issued in teaching English language for the 5th class pupils. Based on the previous results , the researcher suggests the following recommendations: 1) The importance of using “Role Playing” strategy in teaching English for the basic level students -5th grade. 2) Training course should be held for the English language teachers for developing teaching process by using “Role Playing” strategy, and encourage them to adopt it. 3) The researcher also asks the curriculum specialists to adopt the “Role Playing” strategy in teaching English language. 4) More research studies in instructional strategies should be done. (Author’s abstract)