Arab Educational Information Network

تتمثل مشكلة الدراسة في السؤال الآتي: ما فاعلية إستراتيجية الخريطة الذهنية في تدريس وحدة المهارات الحياتية للمواطنة من كتاب التربية الوطنية لطلبة الصف السابع الأساسي؟ وقد هدفت الدراسة الإجابة عما يأتي: ما فاعلية إستراتيجية الخريطة الذهنية في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف السابع الأساسي؟ أدوات الدراسة: لتحقيق ما سبق استُخدمت الأدوات الآتية: 1) بطاقة تحليل وحدة المهارات الحياتية من كتاب التربية الوطنية للصف السابع الأساسي. 2) الخطة التدريسية المصممة وفق إستراتيجية الخريطة الذهنية. 3) الاختبار التحصيلي لمحتوى وحدة المهارات الحياتية للمواطنة. 4) استبانة الاتجاهات نحو موضوعات المهارات الحياتية للمواطنة. تم اختيار عينة من 110 مدارس رسمية في مدينة دمشق. ولتطبيق الدراسة التجريبية تم اختيار مدرسة عزّ الدين التنوخي من مدارس التعليم الأساسي العامة في مدينة دمشق، كما تم اختيار شعبتين قصديا من شعب الصف السابع في هذه المدرسة، ووزّعوا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية 32 طالبا، وعدد أفراد المجموعة الضابطة 33 طالبا. تم استخدام المنهج التجريبي في تطبيق التجربة. أظهرت الدراسة عدة نتائج، أهمها: 1) وجود فرق بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في إجاباتهم عن بنود مقياس الاختبار التحصيلي في الاختبار البعدي المباشر، لمصلحة متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في إجاباتهم عن بنود مقياس التحصيل المعرفي للاختبار القبلي/ البعدي المباشر، لمصلحة متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية في القياس البعدي المباشر. 3) وجود فرق بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في إجاباتهم عن بنود مقياس الاختبار التحصيلي في الاختبار البعدي المؤجل، لمصلحة متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية. 4) وجود اتجاهات إيجابية لدى أفراد المجموعة التجريبية نحو موضوعات وحدة المهارات الحياتية للمواطنة في مادة التربية الوطنية بعد تعلّمهم بإستراتيجية الخريطة الذهنية. 5) عدم وجود فرق بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في إجاباتهم عن بنود استبانة الاتجاهات نحو المهارات الحياتية في الاختبار البعدي المباشر. (ملخص المؤلف بتصرف)