شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدد مشكلة الدراسة بالتساؤل الآتي: ما فاعلية برنامج لتدريب معلمات رياض الأطفال على تنمية مهارات التهيئة للقراءة والكتابة مثل (التمييز السمعي- التمييز البصري- المهارات الحسية الحركية- التذكر البصري) لدى أطفال الرياض؟ وهل سيستطيع هذا البرنامج تحقيق أهدافه؟ من هنا تهدف الدراسة إلى تحقيق ما يأتي: 1) بناء برنامج لتدريب معلمات رياض الأطفال على تنمية بعض مهارات التهيئة للقراءة والكتابة لدى طفل الروضة. 2) تدريب معلمات رياض الأطفال، نظرياً وعملياً، على عمليات التهيئة لمهارات القراءة والكتابة لدى أطفال الروضة. 3) قياس أثر البرنامج في اكتساب المعلمات الأساليب والطرائق اللازمة لتنمية مهارات التهيئة للقراءة والكتابة. 4) قياس أثر البرنامج التدريبي في قدرته على الاحتفاظ لدى المعلمات. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد جرى استخدام عدة أدوات في ذلك، وهي: 1) إعداد برنامج لتدريب معلمات رياض الأطفال، 2) بطاقة ملاحظة لرصد مهارات المعلمة. 3) بناء اختبار التحصيل (قبلي- بعدي- مؤجل). تعددت نتائج الدراسة، أهمها: 1) فاعلية البرنامج المقدم من خلال نتائج المعلمات في الاختبار القبلي- البعدي، وتحسن أداء المعلمات في الاختبار البعدي مما يدل على اكتسابهن للمعارف والوثائق التي تنمي مهارات التهيئة للقراءة والكتابة لدى الأطفال، كما بينت نتائج تطبيق بطاقة الملاحظة تحسن أداء المعلمات في الممارسة العملية لتطبيق مهارات التهيئة للقراءة والكتابة. 2) كشفت النتائج عن فاعلية البرنامج المقدم من خلال نتائج المعلّمات في الاختبار البعدي المؤجل بعد شهر من التطبيق. 3) وجود فرق جوهري بين أداء المعلمات يعزى لمتغير المؤهل العلمي، في كل من الاختبار القبلي والبعدي والمؤجل. 3) عدم وجود فرق جوهري بين أداء المعلمات يعزى لمتغير المؤهل العلمي في كل من الاختبار القبلي والبعدي والمؤجل. 4) عدم وجود فرق جوهري بين أداء المعلمات تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في كل من الاختبار القبلي والبعدي المؤجل. 5) عدم وجود فرق جوهري بين متوسط درجات تحصيل المعلمات في التطبيق البعدي المباشر بعد إتباعهن البرنامج التدريبي ومتوسط درجات تحصيلهن في الاختبار البعدي المؤجل. (ملخص المؤلف بتصرف)