Arab Educational Information Network

أهمية البحث: أهمية المرحلة العمرية للدراسة، وأهمية دراسة العلاقة بين مشكلتي العدوان والنشاط الزائد بإشباع الحاجات النفسية، وأهمية دور معلمة الروضة في تحقيق ذلك. هدف البحث: التعرف على دور معلمة الروضة التربوي والإرشادي في حل مشكلتي العدوان والنشاط الزائد وإشباع حاجات الأطفال النفسية في ضوء عدة متغيرات. عينة البحث: تكونت من أطفال الرياض (826 طفلاً وطفلة) من عمر 5-6 سنوات في محافظة درعا. ومن المعلمات المشرفات (238 معلمة)، حيث تم اختيار العينتين بالطريقة العشوائية. أدوات البحث: 1) استمارة تقدير المعلمين للسلوك العدواني للأطفال من عمر 5-6 سنوات (السقا، 1999). 2) مقياس تقدير المعلمات لأعراض اضطراب فرط النشاط لدى أطفال الروضة من 5-6 سنوات (الدسوقي، 2006). 3) مقياس الحاجات النفسية من إعداد الباحثة للكشف عن دور معلمات الرياض في إشباع الحاجات. منهج البحث: اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. واستخدمت الأسلوب الإحصائي، من خلال: 1) معامل ارتباط بيرسون وألفا كرونباخ. 2) اختبارات ستودنت لمعرفة الفروق بين متغيريْن. 3) اختبار تحليل تباين أحادي لمعرفة الفروق بين أكثر من متغيريْن. 4) اختبار ليفين لتجانس التباين. 5) الإحصاء الوصفي لمعرفة المتوسط والانحراف المعياري، والرتبة. نتائج البحث: بعد استخدام الباحثة لأدوات الدراسة وإجراء المعالجة الإحصائية للبيانات، تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أعراض العدوان لدى أطفال الروضة ودرجة إشباع حاجاتهم النفسية من قبل معلمة الروضة. 2) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أعراض اضطراب فرط النشاط لدى أطفال الروضة ودرجة إشباع حاجاتهم النفسية من قبل معلمة الروضة. 3) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال الروضة من قبل معلماتهم على مقياس السلوك العدواني وأعراض فرط النشاط الزائد، تبعاً لمتغير نوع الروضة (خاصة- حكومية). 4) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين أطفال عينة البحث في متوسط درجات معلمات الرياض على مقياس الحاجات النفسية تبعاً لمتغير نوع الروضة. 5) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال الروضة من قبل معلماتهم على مقياس السلوك العدواني وأعراض فرط النشاط الزائد تبعاً لمتغير المؤهل العلمي. 6) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين أطفال عينة البحث في متوسط درجات معلمات الرياض على مقياس الحاجات النفسية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي. 7) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال الروضة من قبل معلماتهم على مقياس السلوك العدواني وأعراض فرط النشاط الزائد تبعاً لمتغير سنوات الخبرة. 8) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين أطفال عينة البحث في متوسط درجات معلمات الرياض على مقياس الحاجات النفسية للطفل تبعاً لمتغير سنوات الخبرة. بعض المقترحات: 1) عقد الندوات والمحاضرات للمعلمين والآباء حول المشكلات السلوكية، ومنها مشكلتا العدوان والنشاط الزائد. 2) إجراء المزيد من الدراسات المتعلقة بحاجات الأطفال النفسية ومشكلاتهم بشكل مستمر. 3) إنشاء صندوق دعم مادي لرياض الأطفال. 4) التركيز على دور معلمة الروضة في إشباع حاجات الأطفال وحل مشكلاتهم، والعمل على تأهيلها وتدريبها. (ملخص المؤلف)

The goal of the study: The study aims to identify the educational therapeutic and psychological role of kindergarten teachers in solving the problems of aggression and hyperactivity and satisfying the psychological needs of children in the light of several circumstances. The sample of the study: The study sample consisted of 826 children both boys and girls. The sample consisted of 238 supervisors of teachers and the two samples were selected randomly. Tools of the study: 1) estimating the aggressive behavior of children aged 6-5 years by teachers - by (saqa, 1999). 2) Measuring the hyperactivity disorder - BY (desoqi, 2006). 3) Measuring the psychological needs by the researcher to reveal the role of teachers of kindergartens to satisfy these needs. The process of the study: The researcher used the descriptive analytical method. Statistical method used: 1) Pearson and Alvakronbach correlation coefficient. 2) Tests by student to see the differences between two things. 3) Test of analysis of mono variance to see the differences among more than two variables. 4) Levene test of homogeneity of variance. 5) Descriptive statistics to know the average, standard deviation and rank. Results of the study: After the researcher use of the study tools and statistic handling of the data these conclusions were reached: 1) There is a significant correlation with statistical indication between symptoms of aggression at the kindergarten and the degree of satisfying the psychological needs by kindergarten teacher. 2) There is a significant correlation with statistical indication between symptoms of hyperactivity disorder among kindergarten children and the degree of satisfying the psychological needs by kindergarten teacher. 3) There are significant differences with statistical indication among the average degrees of kindergarten children by their teachers on the scale of aggressive behavior and symptoms of hyperactivity depending on the kind of kindergartens. 4) There are no differences with statistical indication between children of the study sample in the average degrees of kindergarten teachers on the scale of psychological needs depending on the type of kindergartens. 5) There are significant differences with statistical indication in the average degrees of kindergarten children by their teachers on the scale of aggressive behavior and hyperactivity symptoms depending on the scientific qualifications. 6) There are no differences with statistical indication between children of the study sample in the average degrees of kindergarten teachers on the scale of psychological needs depending on the scientific qualifications. 7) There are significant differences with statistical indication between the average degrees of kindergarten children by their teachers on the scale of aggressive behavior and hyperactivity symptoms depending on years of experience. 8) There are significant differences with statistical indication between children of the study sample in the average degrees of kindergarten teachers on the scale of psychological needs of the child depending on the years of experience. Some suggestions: 1) holding seminars and lectures for teachers and parents about the problems and behavioral problems including aggression and hyperactivity. 2) Doing further studies on the psychological needs of children and their problems continuously. 3) Providing material support to fund kindergarten. (Author’s abstract)