Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على مبادئ نظرية التكامل الحسي، وبعض فنيات وتقنيات العلاج الوظيفي في خفض اضطراب التكامل الحسي ذي الاختلال الوظيفي لدى عينة من الأطفال التوحّديين، والتعرف على مدى استمرارية فاعلية البرنامج بعد التوقف الفعلي عن تطبيقه بفترة زمنية، حُدّدت بثلاثة أسابيع من تاريخ انتهاء البرنامج. ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وصممت بطارية لتشخيص وتقييم مظاهر اضطراب التكامل الحسي ذي الاختلال الوظيفي في الأنظمة الحسية (اللمسي، الدهليزي، ذاتي التحفيز) لدى الأطفال التوّحديين. تألفت من قسمين الأول: المقياس الحسي، والقسم الثاني: مقياس التقييم التحفيزي. وكانت الإجابة بـ "نعم" و "لا" إضافة إلى البرنامج التدريبي. وقد تم تطبيق البرنامج على 12 طفلاً. وجاءت أهم النتائج على النحو الآتي: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية ومتوسطي درجات أطفال الضابطة في القياس البعدي على أبعاد مقياس التقييم التحفيزي والدرجة الكلية للمقياس. 2) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على أبعاد مقياس التقييم التحفيزي والدرجة الكلية للمقياس. 3) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين (البعدي والمؤجل) على أبعاد مقياس التقييم التحفيزي، والدرجة الكلية للمقياس. وقد توصل البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات منها: 1) ضرورة زيادة الاهتمام بفئة التوحّديين، وإعداد برامج خاصة لهم واستراتيجيات تعليمية وتربوية على أسس علمية وموضوعية تراعي هؤلاء الأطفال وخصوصية الإعاقة لديهم. 2) إعداد كوادر خاصة مؤهلة للعمل على الأطفال التوحديين. 3) عقد محاضرات وندوات حول اضطراب التكامل الحسي بسبب حداثة الموضوع. 4) تدريب العاملين في مجال التربية الخاصة على تطبيق بطارية تشخيص وتقييم اضطراب التكامل الحسي ذي الاختلال الوظيفي لدى فئات الإعاقة الأخرى. 5) إجراء مزيد من الدراسات لكشف العلاقة بين اضطراب التوحد واضطراب التكامل الحسي في مراحل عمرية أخرى، أو لدى أطفال التوحد الشديد. (ملخص المؤلف)

The aim of this research was: 1) Detection of the effectiveness of a training program based on the principles of sensory integration theory and the technics of occupational therapy in reducing the sensory integration dysfunction disorder of the children with autism. Investigation how the continued effectiveness of the program after the end of the application.To achieve these goals, the researcher used an experimental approach and designed a battery to diagnose and evaluate the sensory integration on dysfunction one of the children if simple autism. Tow-levels included to answer (yes = 1, no = 0), and the training program. The program has applied on 12 children. The results of the research indicated the following :1) there was statistically significant difference at α≥ 0,05 between mean scores of children in both experimental group and control group in the dimensional measure on the distances of the sensory screening scale and the total degree of the scale. 2) There was statistically significant difference at α≥0,05 between mean scores of children in the experimental group in the intertribal and dimensional measure on the distances of the motivation assessment scale and the total degree of the scale. In this supposal we have the following sub-division: a) there was statistically significant difference at α≥0,05 between mean scores of children in the experimental group in the intertribal and dimensional measure on the distances of the motivation assessment scale and the total degree of the scale, dimension the tactile system. b) There was statistically significant difference at α≥0,05 between mean scores of children in the experimental group in the intertribal and dimensional measure on the distances of the motivation assessment scale and the total degree of the scale, dimension the vestibular system. c) There was statistically significant difference at α≥0,05 between mean scores of children in the experimental group in theintertribal and dimensional measure on the distances of the motivation assessment scale and the total degree of the scale, dimension the proprioceptive system. 3) There was no statistically significant difference at α≥0,05 between mean scores of children in the experimental group in the dimensional and postponed measure on the distances of the motivation assessment scale and the total degree of the scale and the total degree of the scale. (Author’s abstract)