شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة الوصفية إلى التعرف على مدى ممارسة معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات التفكير العليا في تدريس مادة العلوم، في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الزرقاء الأولى، في محافظة الزرقاء، للفصل الثاني من العام الدراسي 2016/ 2017، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى في تلك المدارس، والبالغ عددهم 664 معلماً ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من 50 معلماً ومعلمة. ولتحقيق الهدف من الدراسة، تبنّت الباحثة المنهج النوعي، لأنه ملائم لهذا النوع من الدراسات، والمتمثل باستخدام أداة الدراسة (بطاقة الملاحظة)، والقيام بتطبيقها على عينة الدراسة المكوّنة من 50 معلماً ومعلمة مشاركين في الدراسة، وحضور حصص صفيّة لهم، وجمع الملاحظات ورصدها لمطابقة البيانات وتأكيدها، ثم إجراء المعالجة الإحصائية لها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للمجالات الثلاثة- لمهارات التفكير العليا ككل- 3.76 بمدى ممارسة مرتفعة، حيث تضمن مجال التشجيع والتحفيز تسع عشرة فقرة، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية في هذا المجال 3.73. بينما تضمّن مجال طرق وأساليب التدريس خمس عشرة فقرة، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية في هذا المجال 3.81؛ في حين تضمّن مجال الأسئلة التقويمية إحدى عشرة فقرة؛ وبلغ المتوسط الحسابي للدّرجة الكلية في هذا المجال 3.75. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضاً عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، الخبرة، المؤهل العلمي). وأوصت الدراسة بعد رصد النتائج وتحليلها بضرورة الاستفادة من أداة الدراسة، لتطوير أداة شاملة تتضمن الإجراءات التي يجب على معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى القيام بها من أجل تنمية مهارات التفكير العليا، وتوزيعها على المعلمين للاستفادة منها. وإجراء دراسات أخرى ذوات صلة، متعلّقة بمهارات التفكير العليا وتنميتها لدى الطلبة. (ملخص المؤلف)

The aim of this study was to determine whether three grades science teachers address higher thinking skills in their teaching, the study was implemented in Zarqa first educational Directorate schools during the second semester 2016/2017, the participating teachers were chosen randomly. The population of the study consisted of all first three grades teachers 664 in Zarqa first educational Directorate, where the sample consisted of 50 male and female teachers. In order to collect the data, a qualitative research methodology was utilized and data were gathered through both participants’ interviews and observations. Results showed that third grades teachers largely address higher thinking skills in their teaching of science with a total average of 3.76, where the items related to teachers’ motivation and encouragement domain achieved the highest average 3.73, followed by items related to instructional methodologies 3.81 and lastly items related to assessment questions with an average of 3.75. Results also showed no significant difference that can be attributed to different variables in the study (gender, experience, academic qualification). The study recommended reviewing the programs of preparing, training and qualifying third grades teachers, so that they give a priority to address higher thinking skills. (Author’s abstract)