شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى: معرفة أثر استخدام برمجيات قائمة على برنامج الجيوجبرا على التحصيل المباشر والمؤجل لتلاميذ الصف السادس من المرحلة الابتدائية في مادة الرياضيات. وتقديم برمجية قائمة على استخدام برنامج الجيوجبرا لوحدة الأشكال الهندسية . ولتحقيق هذه الأهداف قام الباحث باختبار فروض الدراسة التالية :1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ?=0.05 في الاختبار البعدي المباشر بين متوسط أداء المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برمجيات قائمة على برنامج الجيوجبرا وبين متوسط أداء المجموعة الضابطة التي درست وحدة الأشكال الهندسية باستخدام الطريقة المعتادة، بعد ضبط أثر الاختبار القبلي. 2) لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ?=0.05 في الاختبار البعدي المؤجل بين متوسط أداء المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برمجيات قائمة على برنامج الجيوجبرا وبين متوسط أداء المجموعة الضابطة التي درست وحدة الأشكال الهندسية باستخدام الطريقة المعتادة، بعد ضبط أثر الاختبار القبلي . ولاختبار الفروض تم اختيار مجتمع الدراسة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمدارس بمدينة عرعر، وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها 30 تلميذًا، والأخرى ضابطة وعددها 30 تلميذًا. واستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي واعتمد الباحث على التصميم القائم على المجموعة الضابطة غير المتكافئة وهو يتضمن مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، حيث طبق الباحث على المجموعتين الاختبار القبلي المعد من قبل الباحث، ثم درست المجموعة التجريبية باستخدام برمجيات قائمة على برنامج الجيوجبرا وحدة الأشكال الهندسية، والمجموعة الضابطة درست بالطريقة المعتادة، ثم طبق الباحث الاختبار التحصيلي البعدي المباشر والمؤجل على المجموعتين التجريبية والضابطة. وبعد تطبيق التجربة استخدم الباحث تحليل التباين المصاحبANCOVA لاختبار صحة فروض الدراسة وضبط المتغيرات إحصائيا، كما استخدم الباحث حجم التأثير Effect Size لمعرفة حجم تأثير المتغير المستقل على المتغير التابع، وبعد إخضاع البيانات للمعالجة الإحصائية. توصل الباحث الى النتائج التالية :أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أ) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ?=0.05 في الاختبار البعدي المباشر بين متوسط أداء المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برمجيات قائمة على برنامج الجيوجبرا وبين متوسط أداء المجموعة الضابطة التي درست وحدة الأشكال الهندسية باستخدام الطريقة المعتادة، بعد ضبط أثر الاختبار القبلي، لصالح التلاميذ في المجموعة التجريبية. ب) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ?=0.05 في الاختبار البعدي المؤجل بين متوسط أداء المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برمجيات قائمة على برنامج الجيوجبرا وبين متوسط أداء المجموعة الضابطة التي درست وحدة الأشكال الهندسية باستخدام الطريقة المعتادة، بعد ضبط أثر الاختبار القبلي ،لصالح التلاميذ في المجموعة التجريبية. توصيات الدراسة: في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بعدد من التوصيات من أهمها :1) إدراج البرمجيات القائمة على برنامج الجيوجبرا المقترح ضمن منهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية، 2) توجيه الاهتمام باستخدام البرمجيات القائمة على برنامج الجيوجبرا في تدريس المفاهيم الهندسية في المرحلة الابتدائية .3) توفير عدد من البرمجيات القائمة على برنامج الجيوجبرا لتدريس موضوعات الرياضيات في جميع المراحل بوزارة التربية والتعليم .4) إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على طلاب المرحلة المتوسطة وطلاب المرحلة الثانوية. (ملخص المؤلف)