Arab Educational Information Network

يرمي البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية R.E.A.P في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق مرمى البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن المطالعة والنصوص باستراتيجية (R.E.A.P) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المطالعة والنصوص بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي عند مستوى دلالة 0.05. اختارت الباحثة عشوائيا عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط من طالبات ثانوية المشكاة للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية ميسان للعام الدراسي 2012-2013. بلغ عدد الطالبات لعينة البحث 48 طالبة موزعة عشوائيا بين مجموعتين: الأولى تجريبية تضم 24 طالبة دُرست باستعمال استراتيجية (R.E.A.P) والثانية ضابطة تضم 24 طالبة دُرست بالطريقة الاعتيادية. كافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين في متغيرات العمر الزمني، درجات العام السابق للغة العربية، التحصيل الدراسي للوالدين، والذكاء. وحددت المادة العلمية بسبعة موضوعات للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2012-2013. صاغت الباحثة 79 هدفا وأعدت الخطط التدريسية، عرضتها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، ثم أعدت اختبارا لقياس فهم المقروء تكون من 40 فقرة موزعة على خمسة أسئلة، وتميز الاختبار بالصدق والثبات والموضوعية. إستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، مربع كاي، معادلة صعوبة الفقرة، القوة التمييزية، فاعلية البدائل المخطوءة، معادلة ألفا كرونباخ. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (R.E.A.P) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي. في ضوء نتيجة البحث توصلت الباحثة إلى عدة استنتاجات ومنها: 1) فاعلية استراتيجية (R.E.A.P) في رفع مستوى الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمقارنة بالطريقة الاعتيادية. 2) التدريس باستراتيجية (R.E.A.P) يؤدي إلى استشعار الطالبات بأهمية الموضوعات الدراسية وما تضمنته من ارتباطها بحياتهن، واستمتاعهن بدراسة الموضوعات، وإفادتهن بشكل مستمر مع إدراكهن لأهمية المطالعة وقيمتها. وأوصت الباحثة بعدة توصيات منها: 1) ضرورة استعمال استراتيجية (R.E.A.P) في تدريس مادة المطالعة لأهميتها في تحقيق نتائج تعليمية فيها؛ إذ تسهم بفاعلية في تحسين مستوى الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط, وتجعل الطالبات يؤمن بأهميتها. 2) تزويد مكتبات المدارس بالكتب والمجلات المصورة التي يمكن للمتعلم الرجوع إليها من أجل التعرف على الجديد في مجال المعرفة بصورة تتناسب مع مستواه الثقافي. كما خرجت الباحثة بعدة مقترحات هي: 1) إجراء دراسة مماثلة، لهذه الدراسة لتعرف أثر استراتيجية (R.E.A.P) في تحصيل مواد اللغة العربية الأخرى ومهاراتها. 2) إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية مختلفة. (ملخص المؤلف)

This study aims to find out the impact of the (R.E.A.P.) strategy on Reading Comprehension on the second– year intermediate Stage Female students To achieve the aim of the study the researcher has chosen the equivalent groups to the type of the experimental design which is called “The Partial Control Design” and it is also called “The Non-Randomized Control-Group Pre-test and Post-test Design”. Therefore, group one represents the first experimental group which has been taught by using (R.E.A.P.) strategy, and group two represents the control group which has been taught by using the traditional method. At the end of experiment, the researcher has been applied the reading comprehending test on both groups. The researcher has randomly chosen sample consisting of 48 students divided into two groups, the first group consists of experimental 24 students, and the other control group consisting of 24 students, after excluding repeaters students. Both groups are statistically equalized in some important variables which are the chronological age, parents’ level of education, and the Degree of the previous year for the Arabic language and intelligence. In order to achieve the aims of the study, an achievement test is constructed to measure reading comprehension, consisted of 40 items by the researcher and exposed to a jury of experts to verify its validity. Reliability is calculated by using Alpha Cronbach formula. The analysis of the results the researcher has statistically used test (t-test) in the treatment of experiment results. In light of the results of research findings, the conclusions are: 1) The effectiveness of the (R.E.A.P) strategy to raise the level of academic achievement has compared to the traditional method. 2) Teaching (R.E.A.P) strategy may lead students’ sensor of the importance of subjects and contents of relevance to their lives, and their interesting of study subjects, and that they benefit continuously with their realizing the importance and value of reading. 3) Operating (R.E.A.P) strategy to enhance the confidence of the students themselves through writing the footnotes and personal summaries of their special style. The researcher has recommended some of the recommendations which are: 1) The necessity of using (R.E.A.P) strategy in teaching reading for their importance in achieving the educational outcomes; as effectively contribute to the improving level of achievement, and make students Believe in its importance. 2) Providing school libraries with books and comic magazines that the learner can refer to them in order to identify new knowledge in a manner commensurate with his/her cultural level. 3) The necessity of the attention of the Ministry of Education to reconsider the curriculum developed at the present time, and change in line with the movement of the development of science in the world. Also the researcher has come out some suggestions which are: 1) Conducting a similar study, or completion of this study to know the impact of the (R.E.A.P) strategy in achievement in other Arabic language materials. 2) Conducting a similar study of the current study in various stages of study. 3) Conducting a study to identify the impact of the strategy (REAP) in non-Reading Comprehension aspects, as trends about the Arabic language, or retain information, or tendencies, and creative thinking. (Author’s Abstract)