شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى تعرف اثر استراتيجية الاثراء الوسيلي في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في مادة التاريخ. اقتصر هذا البحث على: 1) طلاب الصف الثاني متوسط في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية التابعة لمديرية تربية محافظة ديالى. 2) الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي 2011 – 2012 م. 3) الفصول الثلاثة الأولى من كتاب (التأريخ العربي الإسلامي) الذي أقرته وزارة التربية للعام 2012. اتبع الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي تصميما للبحث. تألف مجتمع البحث من طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية في محافظة ديالى. بلغ عدد أفراد العينة 60 بواقع 30 طالبا في المجموعة التجريبية و30 طالبا يمثلون المجموعة الضابطة وأجرى بينهما تكافؤا في المغيرات (الذكاء، العمر الزمني، التحصيل الدراسي للأبوين، اختبار المعرفة السابقة). اعد الباحث اختبارا تحصليا بعديا يتكون من 40 فقرة من نوع الاختيار من متعدد. دلت نتائج البحث على وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0،05 لصالح المجموعة التجريبية التي درست مادة التأريخ العربي الاسلامي باستراتيجية الاثراء الوسيلي على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية، وفي ضوء النتائج استنتج الباحث ما يأتي: فاعلية استراتيجية الإثراء الوسيلي في التحصيل الدراسي في مادة التاريخ العربي الاسلامي، وان استراتيجية الاثراء الوسيلي لأنها تجعل الطالب محور العملية التعليمية. (ملخص المؤلف بتصرف)