Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين تأثير المناخ التنظيمي على الأداء الوظيفي في المديريات العامة للتربية والتعليم في سلطنة عمان من خلال الإجابة على التساؤلات الآتية: 1) ما واقع المناخ التنظيمي في المديريات العامة للتربية والتعليم في سلطنة عمان؟ 2) هل تختلف تقديرات العاملين في المديريات العامة للتربية والتعليم في سلطنة عمان لواقع المناخ التنظيمي تبعاً لمتغيّرات النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي والخبرة؟ 3) ما واقع الأداء الوظيفي للعاملين في المديريات العامة للتربية والتعليم في سلطنة عمان؟ 4) هل تختلف تقديرات العاملين في المديريات العامة للتربية والتعليم في سلطنة عمان لواقع الأداء الوظيفي تبعاً لمتغيّرات النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي والخبرة؟ 5) ما العلاقه الارتباطية بين واقع المناخ التنظيمي والأداء الوظيفي للعاملين في المديريات العامة للتربية والتعليم في سلطنة عمان. وللإجابة على التساؤلات، صممت استبانة مكونة من 55 فقرة موزعة في ستة مجالات رئيسية، وبعد التأكد من دلالات صدقها وزّعت على 160 من رؤساء الأقسام. وقد استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين والمقارنات البعدية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: 1) تراوحت درجة موافقة أفراد عينة الدراسة لواقع المناخ التنظيمي في المديريات العامة للتربية والتعليم بين الدرجة الكبيرة والدرجة المتوسطة، وحصل محور التكنولوجيا على أعلى المتوسطات الحسابية؛ بعد ذلك جاء محور نمط الاتصال، ثم الإدارة، ثم طبيعة العمل، ثم الهيكل التنظيمي، وجميعها حصلت على درجة موافقة كبيرة؛ وجاء في المرتبة الأخيرة محور مشاركة العاملين وحصل على درجة موافقة متوسطة. 2) اتضح عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين الذكور والإناث في المحاور التالية: الهيكل التنظيمي، الإدارة، مدى مشاركة العاملين، نمط الاتصال، والأداء الوظيفي، وكذلك المجموع الكلي. بينما وجدت فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين الذكور والإناث في المحور المتعلق بطبيعة العمل ومحور التكنولوجيا، ولصالح الذكور. 3) تبين عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.05 بالنسبة لمتغير المؤهل الدراسي في جميع محاور أداة الدراسة، ما عدا محور نمط الاتصال، وكان لصالح مؤهل ماجستير فأعلى. 4) اتضح عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين مستويات الخبرة الوظيفية في جميع محاور الدراسة. 5) أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بالنسبة لمتغير المحافظة في جميع المحاور. 6) أشارت النتائج إلى أن هنالك ارتباطاً طردياً ودالاً إحصائياً بين محاور أداة الدراسة وبين الأداء الوظيفي للعاملين في المديريات. وكذلك توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها: 1) ضرورة الاهتمام بالمناخ التنظيمي في مديريات التربية والتعليم لعلاقته برفع مستوى الأداء الوظيفي للعاملين فيها. 2) توزيع الأدوار والأعمال على الموظفين بما يتوافق مع تخصصاتهم. 3) الابتعاد عن الروتين في العمل، والعمل على تشجيع العاملين للمشاركة في صنع القرارات وإبداء الرأي والتطوير والإبداع والابتكار. 4) ضرورة الاستمرار في إشراك العاملين في صنع القرارات وإعطائهم الثقة بأنفسهم وجعلهم يتحملون المسؤولية. 5) ضرورة معاملة العاملين بالعدل والمساواة من دون تمييز في كل الأمور التي تتم بينهم من ترقيات وحوافز ومكافآت وغيرها. (ملخص المؤلف)