Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور التعليم الجامعي الأهلي في تحقيق التنمية الاجتماعية. اعتمد الجانب الميداني على عينة عشوائية منتظمة تمثلت بأساتذة جامعات الكليات الأهلية في الفرات الأوسط. وضمت 725 أستاذاً. اعتمدت الدراسة على ثلاثة مناهج أساسية هي: المنهج التاريخي، والمنهج المقارن، ومنهج المسح الاجتماعي، فضلاً عن ذلك تم اعتماد الاستمارة الاستبيانية في عملية جمع البيانات. بعد المعالجة، تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات، منها: 1) إن التعليم الجامعي الأهلي يؤدي دوراً فاعلاً في عملية التنمية الاجتماعية، إذ يسهم في إتاحة مجالات متنوعة للاستفادة من المنجزات العلمية والتكنولوجية في كثير من مرافق الحياة العمرانية والاقتصادية والثقافية والإعلامية والترويجية وغيرها. 2) إن ضعف الإمكانيات المادية التي يرصدها التعليم الجامعي الأهلي للدراسة الاجتماعية يؤدي إلى عرقلة عملية التنمية الاجتماعية، أي أن ضعف المخصصات المالية التي تحدد إنتاج الدراسات ورفع مستوى المناهج وأساليب التدريس يؤثر في العملية التنموية في المجتمع. 3) إن اعتماد التعليم الجامعي الأهلي على منهج محدد دون غيره يؤدي إلى خلل في تنمية قدرات الطلبة، إذ إن الاعتماد على المناهج التقليدية الجامدة القائمة التي لا تواكب العصر الحالي ولا تنبع من ثقافة المجتمع تؤدي إلى تلقين وحشو أدمغة الطلاب بغير فائدة علمية ما يؤدي إلى تعطيل الطاقات والمواهب البشرية في المجتمع. 4) إن ضعف الاتصال والتنسيق بين مؤسسات التعليم الجامعي الأهلي ومؤسسات البناء الاجتماعي يؤدي إلى عرقلة عملية التنمية الاجتماعية. 5) إن انعدام التنسيق بين مخرجات التعليم الجامعي الأهلي ومتطلبات سوق العمل يؤدي إلى إضعاف عملية التنمية الاجتماعية. (ملخص المؤلف بتصرف)