شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توافر الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة الانجليزية بمرحلة الأساس / محلية الخرطوم وقد حددت الباحثة مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي الآتي: ما الكفايات التدريسية اللازم توافرها لدى معلم اللغة الإنجليزية بالتعليم الأساس؟ وقد اعتُمد المنهج الوصفي للإجابة عن تساؤلات البحث في الآتي: 1) ما الكفايات التدريسية اللازم توافرها لمعلم اللغة الإنجليزية بمرحلة التعليم الأساس؟ 2) ما مدى حاجة معلمي اللغة الإنجليزية بمرحلة التعليم الأساس إلى توافر الكفايات العلمية المتمثلة في الاستماع- التحدث- القراءة- الكتابة؟ 3) ما مدى حاجة معلمي اللغة الإنجليزية بمرحلة تعليم الأساس إلى توافر الكفايات المهنية المتمثلة في التخطيط والتنفيذ- والتقويم؟ 4) ما مدى حاجة معلمي اللغة الإنجليزية بمرحلة التعليم الأساس إلى توافر الكفايات الشخصية؟ 5) ما المعوقات التي تواجه تدريب معلمي اللغة الإنجليزية بمرحلة التعليم الأساس لإكسابهم الكفايات التدريسية؟ استخدمت الباحثة الاستبانة والملاحظة والمقابلة كأدوات لجمع بيانات البحث، وبعد جمع المعلومات المتعلقة بمجتمع البحث المتمثلة في معلمي اللغة الإنجليزية البالغ عددهم 163 معلماً ومعلمة، يوزعون في مدارس يبلغ عددها 57 مدرسة حكومية، اختارت الباحثة عشوائياً عينة من المعلمين يبلغ عددهم 100 معلماً ومعلمة، بنسبة 63.1% موزعين بحوالي 36 مدرسة أساسية، أي بنسبة 63.1 من المجتمع الأصلي، وتوصل البحث بذلك إلى عدة نتائج، أهمها: 1) وجود كفايات تدريسية لازم توافرها لمعلم اللغة الإنجليزية بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية الخرطوم قطاع الشهداء وسوبا. 2) المعلمون يحتاجون لتوافر الكفايات التدريسية في مجال الكفايات العلمية. 3) المعلمون يحتاجون لتوافر الكفايات التدريسية في مجال الكفايات المهنية. 4) المعلمون يحتاجون لتوافر الكفايات التدريسية في مجال الكفايات الشخصية. 5) توجد معوقات أساسية تعيق المعلمين لإكسابهم الكفايات التدريسية. من أهم التوصيات التي توصل إليها البحث: 1) ضرورة تصميم برنامج تدريبي لمعلمي اللغة الإنجليزية لتزويدهم بالكفايات التدريسية، يشمل الآتي: أ) التدريب المستمر لصقل مهارات المعلمين. ب) تفعيل الدورات التدريبية أثناء الخدمة والاهتمام بالتربية العملية أثناء التأهيل الجامعي بكليات التربية. ج) توفير بيئات تدريبية جاذبة وإقامة الورش واللقاءات المستمرة ومنتديات المخاطبة بين المعلمين. د) توفير الدعم المادي والمعنوي للمعلمين وإصلاح أوضاعهم حتى تتوافر نسبة معتدلة من الرضا النفسي والمهني للمعلمين. 2) تركيز وتحديث مناهج كليات التربية بالجامعات. 3) إعادة النظر في مناهج اللغة الإنجليزية وتنقيحها جيداً مع الإضافة والحذف والتعديل. 4) توفير الكتب - المعينات للتلميذ والمعلم، وجعل الأدب الإنجليزي إجبارياً في كل المراحل. 5) استخدام الوسائل التعليمية الحديثة. 6) تطوير الأنشطة الصفية واللاصفية بصورة مستمرة، والحرص على مشاركة التلاميذ وتشجيعهم المستمر على ذلك. (ملخص المؤلف)

This study aims at identifying the availability of required Teaching competencies by the English teachers in the basic stage in Khartoum locality. The researcher Studies the research problem by the following main question: What are the competencies required to be available by the English teacher in the basic education? The researcher used the descriptive method to answer the Following research questions: 1) What are the competencies required to be available by the English teacher in the basic level education? 2) To what extend do the English teacher in the basic level education need the availability of academic competences represented by listening, speaking, reading and writing skills? 3) To what extend do the English teacher in the basic level education need the professional competences represented by planning, execution, and evaluation? 4) To what extend does the English teacher in the basic level education need personal competences? 5) What arc the obstacles-that face training of English teacher in the basic level education in order for them to acquire the teaching competences? The researcher used, a questionnaire, the observation and the interview as research tools for collecting research data. And after collecting the data concerning the population of the study represented by the English teacher in the basic stage education whose number reaches 163 male and female teachers distributed in 57 governmental schools. The researcher had randomly chosen a sample of 36 basic school: with a rate of 63.1% from the original sample and so the research came up with a number of important results of which were: 1) There were teaching competences to be available in the characteristics of the English teacher in the basic stage education in order for them to acquire the teaching competences. 2) The teachers were in need of the teaching competences to be a vailable in the field of academic competences. 3) The teacher was in need of the teaching competences to be available in the field of occupational competences. 4) Where in need for the teaching competences to be available in the field of personal competences. 5) There are basic obstacles that hinder the teachers to acquire the teaching competences. Important results that the research came up with include: 1) Importance of designing training program for the English teachers to provide them with the teaching competences including: a) In service training to enhance teachers’ skills. b) Activating the on job training programs and attention is to be paid for teaching practice for the undergraduates in the education college. c) Providing attractive environment and organizing workshops, continual symposiums, forums to address in between teachers. d) Providing moral and material support for the teacher and improving their positions in order to secure a normal rate of psychological and job satisfaction for the teachers. 2) Updating and condensing the methods in the education colleges of the universities. 3) Revising the English curriculums and carefully updating them with elimination and modification. 4) Providing books and facilities for pupils and teachers and consider English literature as compulsory in all levels. 5) Using up to date teaching aids. 6) Developing curriculum and extra curriculum activities persistently, and to insist that pupils must participate and encourage them for that. (Author’s abstract)