Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف فعالية برنامج معزز بنظام (Moodle) لإكساب طلبة التعليم الأساسي مهارات التخطيط اليومي واتجاههم نحوه، وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما فعالية برنامج معزز بنظام (Moodle) لإكساب طلبة التعليم الأساسي مهارات التخطيط اليومي واتجاههم نحوه ؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1) ما البرنامج المقترح الذي يعتمد على توظيف نظام (Moodle) لإكساب طلبة التعليم الأساسي بجامعة الأزهر بغزة مهارات التخطيط للدروس؟ 2) ما فاعلية البرنامج المقترح في إكساب طلبة التعليم الأساسي بجامعة الأزهر بغزة مهارات التخطيط اليومي للدروس؟ 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ??0.05 بين متوسطات درجات اتجاهات الطلبة تعزى للبرنامج المعزز بنظام (Moodle)؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة، والتي تمثلت في اختبار تحصيلي لمهارات التخطيط اليومي للدروس والذي تكون من 36 سؤالًا، ومقياس اتجاهات الطلبة نحو نظام (Moodle) والذي تكون من 27 فقرة مقسمة إلى ثلاثة أبعاد، ثم تم عرض الأدوات على مجموعة من المحكمين للتأكد من سلامتها وصلاحيتها للتطبيق. ولغرض هذه الدراسة قام الباحث ببناء البرنامج المقترح، واختار الباحث عينة الدراسة من طلبة قسم التعليم الأساسي- جامعة الأزهر وعددها 60 طالبًا موزعين على مجموعتين، المجموعة التجريبية وعددها 30 طالبًا تتعلم بالبرنامج المعزز بنظام (Moodle)، والمجموعة الضابطة وعددها 30 طالبًا تتعلم بالطريقة المعتادة، وقد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعات من خلال التطبيق القبلي، واستخدم الباحث وفقًا لطبيعة الدراسة ثلاثة مناهج: 1) المنهج الوصفي: حيث قام الباحث بتحليل محتوى مهارات تخطيط الدروس اليومية لتصميم الاختبار التحصيلي. 2) المنهج البنائي: حيث قام الباحث ببناء البرنامج المقترح. 3) المنهج شبه التجريبي: حيث قام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية على عينة الدراسة. وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات أظهرت النتائج: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ??0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ??0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ??0.05 بين متوسطات درجات اتجاهات الطلبة تعزى للبرنامج المعزز بنظام (Moodle). وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة تطوير أساليب التدريس من خلال البعد عن الأساليب التقليدية التي تركز على اكتساب المعارف والمفاهيم، وضرورة استخدام الأساليب التي تعتمد على المتعلم، وضرورة توظيف التعليم من خلال الأنترنت واستخدام نظام الموديل (Moodle)، وضرورة تدريب المعلمين على استغلال الأنترنت في التعليم. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the impact of a program supported by moodle system to help primary teaching student to acquire the daily planning teaching towards this issue .The problem has been identified in the main following question: What’s the effect of the program supported by moodle system to help primary teaching student acquire the skills of daily lesson planning and their attitudes towards this? The main question arising out of the following sub-questions: 1) What is the suggested program that dependence on applying moodle system to help primary teaching students in AL-Azhar university in Gaza acquire the main skills of lesson Planning? 2) What is the effect of the suggested program in supplying primary teaching students in Al-Azhar university in Gaza the main skills of daily lesson planning? 3) Are there any stastically significant difference at the level α≤0,05 between the averages of the collection of student grades due to the supported program by moodle? To answer these questions, the researcher has built study tools that represented in testing the skills of daily lesson planning that consists of 36 question measurement of student trend forward moodle system that consist of 30 questions divided into three dimensions, then look have been shown to some of arbitrators to make sure of their validity and suitability to be applied, for the purpose of this study the researcher built suggested program and chose sample of study from primary teaching student in Al-Azhar university which consists of 60 students divided into two groups, the experimental group 30 students, which learn using supported program by moodle system, the consoling group 30 students which learn using traditional way. The researcher made sure of equality of group throughout the first applying. The researcher used according to the study three approaches: Analytical method: the researcher has analysed the content of the skills of daily lesson planning to build analytical test. Experimental method: the researcher has applied the tools of pre and post post study on the sample of study and after applying statistical treatment of group, the following results have been shown: There are significant difference at the level (0,05≥α) between the before and after group. There are significant statistical at the level (0,05≥ α) between the experimental and controlling group in the pre test. There are significant statistical at the level (0,05≥α)of between group of trends of student due to the supplied program by moodle. In the light of prevision result, the researcher has recommended the necessity of development teaching method away from traditional method, that focus or acquirity the main principle and ideas’, the necessity of using intent in education using moodle system and the training of teacher how to use the internet in teaching. (Author’s abstract)