Arab Educational Information Network

من أهم ما تهدف إليه هذه الدراسة: 1) تحديد أهم المشكلات التي تواجه تدريس مادة اللغة الإنكليزية من وجهتي نظر المدرسين والطلبة ومعرفة أهم الأسباب الكامنة وراءها. 2) تعرف دور متغيرات (الجنس، المؤهل، الدورات التدريبية) في أراء المدرسين بخصوص مشكلات تدريس الإنكليزية. 3) تعرف دور متغيرات (الجنس- التوجه) في أراء الطلبة بخصوص مشكلات تدريس الإنكليزية. 4) تقديم جملة من المقترحات التي يمكن أن تسهم في تحسين تدريس مادة اللغة الإنكليزية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدم استبانتين موجهتين إلى المدرسين والطلبة لتحديد مشكلات تدريس اللغة الانكليزية. كان من أبرز النتائج فيما يتعلق باستبانة المدرسين ما يلي: أ) دلت النتائج على وجود مشكلات تعيق تعليم اللغة الإنكليزية وفق وجهات نظر المدرسين. جاءت هذه النتائج مرتبة ترتيبا تصاعديا كما يلي: 1) احتل محور واقع المدرس المهني المرتبة الأولى من حيث وجود المشكلات. 2) إحتل محور محتوى الكتاب المدرسي المرتبة الثانية، 3) احتل محور شكل الكتاب المدرسي المرتبة الثالثة 4) إحتل محور تقانات التدريس ووسائله المرتبة الرابعة. أشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود مشكلات تواجه تعليم الإنكليزية وفقا لوجهات نظر المدرسين في محوري التقويم وطرائق التدريس. ب) دلت النتائج على وجود مشكلات تواجه تدريس اللغة الانكليزية من وجهة نظر الطلبة. وجاءت مرتبة ترتيبا تنازليا كما يلي: 1) إحتل محور تقانات التدريس ووسائله المرتبة الأولى، 2) جاء محور شكل الكتاب المدرسي في المرتبة الثانية، 3) احتل محور طرائق التدريس ووسائله المرتبة الثالثة. فيما يتعلق بمحور محتوى الكتاب المدرسي ومحور التقويم، فقد دلت النتائج إلى عدم وجود مشكلات تعيق تعليم اللغة الانكليزية في هذين المحورين. (ملخص المؤلف بتصرف)