أساليب مواجهة الضغوط وعلاقتها بتأكيد الذات : لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة مهد الذهب
| [الملخّص] | |
| Type | Thesis / Dissertation |
| Document no. | 19582 |
| Author | عرافي، أحمد محمد. |
| Second author | إمام، إلهامي عبد العزيز. مشرف رسالة |
| Pages | 90 ص. |
| Dissertation Note |
ماجستير. الإرشاد النفسي. جامعة أم القرى. كلية التربية. 1434 هـ (2013). السعودية. مكة المكرمة. ت: 96625281719. ف: 96625501000. faghamdi@uqu.edu.sa. http://www.uqu.edu.sa/page/ar/583 |
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | الضغط النفسي - الثقة بالنفس - طلاب المدارس الثانوية - مهد الذهب (السعودية : محافظة) |
| Language of document | Arabic |
| Country | Saudi Arabia |
هدفت الدراسة إلى تعرف العلاقة بين أساليب مواجهة الضغوط وتأكيد الذات. وعلى أساليب مواجهة الضغوط الأكثر استخدامًا لدى طلاب المرحلة الثانوية. وعلى موقع أساليب المواجهة الإيجابية على مقياس أساليب مواجهة الضغوط. وعلى الفروق في درجات أساليب مواجهة الضغوط بين الأكثر والأقل تأكيدا للذات. قام الباحث باستخدام أداتين تتناسب مع طلاب المرحلة الثانوية الأولى: لقياس أساليب مواجهة الضغوط. والثانية: لقياس السلوك التوكيدي وتكونت عينة الدراسة من 673 طالبا في المرحلة الثانوية من جميع الصفوف. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أولا: 1) وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين أسلوب "المواجهة وتأكيد الذات- إعادة التفسير الإيجابي- الالتجاء إلى الله- ضبط الذات" وتأكيد الذات. 2) وجود علاقة ارتباطية سالبة وذات دلالة إحصائية بين أسلوب "لوم الذات- الاستسلام- الانعزال- أحلام اليقظة- الإنكار- التنفيس الانفعالي" تأكيد الذات. 3) توجد علاقة ارتباطية موجبة ولكنها غير دالة إحصائيا بين أسلوب "التحليل المنطقي- التركيز على الحل- البحث عن المعلومات- تحمل المسؤولية- تقبل الأمر الواقع- الاسترخاء والانفصال الذهني- الدعابة- البحث عن إثابات بديلة" تأكيد الذات. ثانيا: إن الأساليب الموجهة رُتبت تنازليا من الأكثر استخداما إلى الأقل استخداما. ثالثا: إن متوسطات درجات أساليب المواجهة الإيجابية تحتل الدرجات الأولى على مقياس أساليب مواجهة الضغوط باستثناء أسلوب إعادة التفسير الإيجابي. رابعًا: عدم وجود فروق دالة إحصائيا في أسلوب "التحليل المنطقي- التركيز على الحل- البحث عن المعلومات- تحمل المسؤولية- تقبل الأمر الواقع- إعادة التفسير الإيجابي- الاسترخاء والانفصال الذهني- الدعابة- البحث عن إثابات بديلة" لدى الطلاب الأكثر والأقل تأكيدا للذات. 2) وجود فروق دالة إحصائيا في أسلوب "المواجهة وتأكيد الذات- ضبط الذات- لوم الذات- الالتجاء إلى الله- الاستسلام-الانعزال- أحلام اليقظة- الإنكار- التنفيس الانفعالي" لدى الطلاب الأكثر والأقل تأكيدا للذات. التوصيات: يوصي الباحث ب: 1) أهمية زيادة درجات تأكيد الذات لدى الطلاب، حيث يترتب على ذلك إمكانية مواجهة الضغوط بطريقة إيجابية. 2) أهمية تدريب الطلاب على التخلص من استخدام الأساليب السلبية. 3) تدريب الطلاب على استخدام أسلوب التفسير الإيجابي لأنه يأتي في درجة متأخرة. 4) عمل برنامج إرشادي لزيادة درجة تأكيد الذات "التوكيدية" للطلاب. المقترحات: 1) إجراء دراسة مشابهة تطبق في مناطق أخرى من المملكة ومقارنة النتائج مع نتائج الدراسة الحالية. 2) إجراء دراسة مشابهة تطبق على مراحل دراسية أخرى. 3) إجراء دراسة مشابهة تطبق على الطالبات، ومقارنة النتائج مع نتائج الدراسة الحالية. (ملخص المؤلف)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| عرافي، أحمد محمد. (2013). أساليب مواجهة الضغوط وعلاقتها بتأكيد الذات : لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة مهد الذهب (ماجستير). جامعة أم القرى. كلية التربية، السعودية. Retrieved from search.shamaa.org |