Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج حاسوبي الPower point في تدريس وحدة الضوء لمقرر الفيزياء على تنمية مهارات التفكير العلمي .وقد اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها 32تلميذًا من السنة الثالثة متوسط تم اختيارهم من متوسطة بلطرش ثامر بمدينة عين الحجل ولاية المسيلة في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 2009/2010. وقد تمّ تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وتكونت من 16 تلميذًا درست الوحدة باستخدام البرنامج الحاسوبي كوسيلة تعليمية، ومجموعة ضابطة وتكونت من 16 تلميذًا درست الوحدة نفسها باستخدام الطريقة التقليدية، وكانت أداة الدراسة عبارة عن اختبار لمهارات التفكير العلمي من إعداد الباحث، حيث تمّ تحكيمه والتأكد من صدقه وثباته قبل تطبيقه فعليا على مجموعتي الدراسة . وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية :1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارة تحديد المشكلة لصالح المجموعة التجريبية . 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين، التجريبية والضابطة في مهارة اختيار الفروض لصالح المجموعة التجريبية. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارة اختبار صحة الفروض لصالح المجموعة التجريبية .4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارة تفسير الفروض .5) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارة التعميم. (ملخص المؤلف)

The purpose of this study was to explore the effectiveness of using computer program (power point) in scientific thinking skills development of the physics hand book for student in the third middle school. To achieve the validity of the hypothesis, the researcher used experimental study. The sample of the study consisted of 32 students, they have been divided into equal group: 1) experimental group, which was consisted of 16 students, studied the target lessons using a computer program, as an instructional tool. 2) Traditional (controlled) group, which was consisted of 16 students studied the target lessons using the conventional method The tool of the study was an scientific thinking test designed by the researcher and given to specialized arbitrators to judge its suitability and validity before applying it. The major finding from this study were as follows: 1) There were statistical significant differences between the experimental group and traditional controlled) group in the problem determining skill in favor of the experimental group. 2) There were statistical significant differences between the experimental group and traditional (controlled) group in the hypothesis selecting skill in favor of the experimental group. 3) There were statistical significant differences between the experimental group and traditional (controlled) group in the hypothesis testing skill in favor of the experimental group. 4) There were not statistical significant differences between the experimental group and traditional (controlled) group in the hypothesis interpreting skill. 5) There were not statistical significant differences between the experimental group and traditional (controlled) group in the generalization skill. (Author’s abstract)