AU - مهداد، الزبير. AB - تناولت هذه الورقة دور المدرسة عامة والدرس العلمي خاصة في التغيير الاجتماعي والانتقال من مرحلة المجتمع المتخلف واضطراب منهجية التفكير وقصور الفكر الجدلي إلى المجتمع المتمّدن. وقد بيّنت الورقة أن التعليم المدرسي يصحح طرائق تفكير المتعلمين، ويدحض التفسيرات الخاطئة للأحداث والحلول غير الواقعية للمشكلات، ويدفع المتعلمين بأنفسهم إلى تفسير علمي عقلي للكثير من الظواهر التي يعيشونها؛ وذلك عن طريق تمكينهم من الأسلوب العلمي في التحليل. كما تمّ التركيز على الطريقة التعليمية المتّبعة، فالطريقة التقليدية التي يقتصر فيها دور المعلم على تقديم المعرفة الجاهزة دون إشراك الطفل في اختبارها لا تؤثر في طريقة تفكير الطفل ولا تساعده على التطور والنمو. وقد ختمت الورقة بالإصلاحات التي يجب أن تطال كلا من الخطط التدريسة والمنهاج الدراسي وتغيير دور المعلم، فكلّما أنتجت المدارس متعلمين ميالين للاستكشاف والمعرفة، متمسكين بالتفكير العلمي الواعي، ضعفت سوق الأفكار والقيم البالية العتيقة. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 17325 OP - ص ص. 34-49 T1 - من الدرس العلمي إلى التغيير الاجتماعي [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/MOSe/SeNo46Y2010/se_2010-n46_034-049.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif