AU - أحميدة، فتحي محمود. AB - هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال لإعداد بيئة تعليمية لتطوير مهارتي القراءة والكتابة في رياض الأطفال الخاصة في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من 50 فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: البئية التعليمية الغنية بالمواد المطبوعة، والزوايا التعليمية، ومكتبة الصف، والبيئة الخارجية. وتضمنت عينة الدراسة 250 معلمة رياض أطفال من مديرية التعليم الخاص في عمان. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة المعلمات لإعداد بيئة تطوير مهارتي القراءة والكتابة كانت عالية على مجال البيئة التعليمية الغنية بالمواد المطبوعة، ومتوسطة على مجالي الزوايا التعليمية والبيئة الخارجية، ومتدنية على مجال إعداد مكتبة الصف. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا فيما يتعلق بدرجة الممارسة تعزى للمؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي الأعلى، وسنوات الخبرة لصالح الخبرة الكبيرة، فيما تبين عدم وجود فروق إحصائية تعزى للتخصص. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة يوصي الباحث بضرورة تأهيل معلمات رياض الأطفال بمجال تربية الطفولة المبكرة لتطوير بيئة تعلم مهارتي القراءة والكتابة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 034252 OP - ص ص. 1635-1689 T1 - درجة تقدير معلمات رياض الأطفال لممارساتهن في إعداد بيئة تعليمية لتطوير مهارتي القراءة والكتابة لدى الأطفال في الروضة [مقال] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://scholar.najah.edu/sites/default/files/journal-article/degree-kindergarten-teachers%E2%80%99-assessment-their-practices-%E2%80%8Ecreating-learning-environment-conducive-de.pdf النص الكامل (PDF)