EndNote Import
AU - بيومي، إيمان عطيفي
AB - يهدف البحث إلى تطوير بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام قائمة على توظيف نمطين من تنظيم المحتوى الإلكتروني الجزئي والكلي وأثرهما على تنمية الجانب المعرفي ومهارات صيانة أجهزة العروض التعليمية والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وللوصول إلى هذا الهدف تم تحديد المهام المطلوبة والمرتبطة بالاحتياجات التعليمية لطلاب تكنولوجيا التعليم في مقرر صيانة أجهزة العروض التعليمية، وتم إنتاج المهام الخاصة بصيانة أجهزة العروض التعليمية في بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام، حيث تم انتاج تصميمين لنمطين مختلفين للمحتوى الإلكتروني، النمط الأول تنظيم المحتوى الإلكتروني الجزئي في بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام، والنمط الثاني تنظيم المحتوى الإلكتروني الكلي في بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام. تم تحديد قائمة بالمعايير الخاصة بتصميم بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام التي توظف نمطا تنظيم المحتوى الإلكتروني (الجزئي - الكلي)، وتحديد قائمة للمهارات المعرفية اللازم تنميتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بمقرر صيانة أجهزة العروض التعليمية، وبطاقة ملاحظة مهارات صيانة أجهزة العروض التعليمية، بالإضافة إلى مقياس التفكير البصري، وتصميم وتطوير مادة المعالجة التجريبية بنمطيها باتباع نموذج بتطبيق النموذج العام ADDIE للتصميم التعليمي. استخدم البحث التصميم التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين لمتغير مستقل واحد مقدم بنمطين، وتكونت عينة البحث من (180) طالب وطالبة لتجربة البحث الأساسية، من طلاب الفرقة الرابعة تكنولوجيا تعليم، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين تبعا لنمط تنظيم المحتوى الجزئي والكلي، وتكونت المجموعة الأولى من 90 طالب وطالبة، والمجموعة الثانية من 90 طالب وطالبة، وقامت الباحثة بإعداد أدوات البحث التالية: اختبار تحصيلي (قبلي/ بعدي) لقياس الجانب المعرفي لمهام صيانة أجهزة العروض التعليمية لطلاب الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم، وبطاقة ملاحظة لمهارات صيانة أجهزة العرض التعليمية، ومقياس التفكير البصري (قبلي/ بعدي). تم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها وصلاحيتها، وتم صياغة عدد (19) فرضا للإجابة على أسئلة البحث. توصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة الطلاب الذين درسوا باستخدام نمطا تنظيم المحتوى (الجزئي والكلي) ببيئة التعلم بتقنية الهولوجرام لصالح المجموعة التجريبية الأولى والتي درست باستخدام النمط الأول وهو تنظيم المحتوى الجزئي في تحصيل المفاهيم العلمية وتنمية مهارات صيانة أجهزة العرض التعليمية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وفي ضوء ذلك، قدمت الباحثة المقترحات والتوصيات المناسبة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This research aims to develop a learning environment using hologram technology based on employing two types of organization of partial and total electronic content and their impact on developing the cognitive aspect and the skills of maintaining educational presentation devices and visual thinking among educational technology students. To reach this goal, the required tasks related to the educational needs of educational technology students were identified. In the course for maintaining educational presentation devices, tasks related to the maintenance of educational presentation devices in a learning environment using hologram technology were produced, where two designs were produced for two different types of electronic content. The first type is organizing the partial electronic content in a learning environment using hologram technology, and the second type is organizing the total electronic content in an environment. Learning with hologram technology, and a list of standards was identified for designing a learning environment using hologram technology that employs a pattern of organizing electronic content (partial - macro), and a list of the cognitive skills needed to be developed among educational technology students was identified in the course on maintaining educational display devices, and a note card on the skills of maintaining educational display devices, in addition to the visual thinking scale, and the design and development of the experimental treatment material in its two types, following a model applying the general ADDIE model for educational design. The research used an experimental design based on two experimental groups for one independent variable presented in two patterns. The research sample consisted of 180 male and female students for the basic research experiment, fourth-year educational technology students. They were randomly divided into two groups according to the pattern of organizing the partial and total content. The first group consisted of 90 students. And a female student, and the second group of 90 male and female students, and the researcher prepared the following research tools: an achievement test (pre/post) to measure the cognitive aspect of the tasks of maintaining educational display devices for the students of the fourth year of the educational technology division, a note card for the skills of maintaining educational display devices, and a visual thinking scale (pre/post), the validity, reliability and validity of these tools were confirmed, and a number (19) hypotheses were formulated to answer the research questions. The research reached the following results: there are statistically significant differences between the group of students who studied using the two modes of content organization (partial and macro) in the hologram learning environment in favor of the first experimental group, which studied using the first mode, which is partial content organization, in collecting scientific concepts and developing the skills of maintaining educational display devices and visual thinking skills among students of educational technology. This result is consistent with many, and in light of this, the researcher presented appropriate suggestions and recommendations. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 103-220
T1 - بيئة تعليمية قائمة على التفاعل بين تنظيم المحتوى الإلكتروني وتقنية الهولوجرام لتنمية مهارات صيانة أجهزة العروض التعليمية والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGSjeaec/SjeaecVol12No1Y2024/sjeaec_2024-v12-n1_103-220.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - يهدف البحث إلى تطوير بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام قائمة على توظيف نمطين من تنظيم المحتوى الإلكتروني الجزئي والكلي وأثرهما على تنمية الجانب المعرفي ومهارات صيانة أجهزة العروض التعليمية والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وللوصول إلى هذا الهدف تم تحديد المهام المطلوبة والمرتبطة بالاحتياجات التعليمية لطلاب تكنولوجيا التعليم في مقرر صيانة أجهزة العروض التعليمية، وتم إنتاج المهام الخاصة بصيانة أجهزة العروض التعليمية في بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام، حيث تم انتاج تصميمين لنمطين مختلفين للمحتوى الإلكتروني، النمط الأول تنظيم المحتوى الإلكتروني الجزئي في بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام، والنمط الثاني تنظيم المحتوى الإلكتروني الكلي في بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام. تم تحديد قائمة بالمعايير الخاصة بتصميم بيئة تعلم بتقنية الهولوجرام التي توظف نمطا تنظيم المحتوى الإلكتروني (الجزئي - الكلي)، وتحديد قائمة للمهارات المعرفية اللازم تنميتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بمقرر صيانة أجهزة العروض التعليمية، وبطاقة ملاحظة مهارات صيانة أجهزة العروض التعليمية، بالإضافة إلى مقياس التفكير البصري، وتصميم وتطوير مادة المعالجة التجريبية بنمطيها باتباع نموذج بتطبيق النموذج العام ADDIE للتصميم التعليمي. استخدم البحث التصميم التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين لمتغير مستقل واحد مقدم بنمطين، وتكونت عينة البحث من (180) طالب وطالبة لتجربة البحث الأساسية، من طلاب الفرقة الرابعة تكنولوجيا تعليم، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين تبعا لنمط تنظيم المحتوى الجزئي والكلي، وتكونت المجموعة الأولى من 90 طالب وطالبة، والمجموعة الثانية من 90 طالب وطالبة، وقامت الباحثة بإعداد أدوات البحث التالية: اختبار تحصيلي (قبلي/ بعدي) لقياس الجانب المعرفي لمهام صيانة أجهزة العروض التعليمية لطلاب الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم، وبطاقة ملاحظة لمهارات صيانة أجهزة العرض التعليمية، ومقياس التفكير البصري (قبلي/ بعدي). تم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها وصلاحيتها، وتم صياغة عدد (19) فرضا للإجابة على أسئلة البحث. توصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة الطلاب الذين درسوا باستخدام نمطا تنظيم المحتوى (الجزئي والكلي) ببيئة التعلم بتقنية الهولوجرام لصالح المجموعة التجريبية الأولى والتي درست باستخدام النمط الأول وهو تنظيم المحتوى الجزئي في تحصيل المفاهيم العلمية وتنمية مهارات صيانة أجهزة العرض التعليمية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وفي ضوء ذلك، قدمت الباحثة المقترحات والتوصيات المناسبة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This research aims to develop a learning environment using hologram technology based on employing two types of organization of partial and total electronic content and their impact on developing the cognitive aspect and the skills of maintaining educational presentation devices and visual thinking among educational technology students. To reach this goal, the required tasks related to the educational needs of educational technology students were identified. In the course for maintaining educational presentation devices, tasks related to the maintenance of educational presentation devices in a learning environment using hologram technology were produced, where two designs were produced for two different types of electronic content. The first type is organizing the partial electronic content in a learning environment using hologram technology, and the second type is organizing the total electronic content in an environment. Learning with hologram technology, and a list of standards was identified for designing a learning environment using hologram technology that employs a pattern of organizing electronic content (partial - macro), and a list of the cognitive skills needed to be developed among educational technology students was identified in the course on maintaining educational display devices, and a note card on the skills of maintaining educational display devices, in addition to the visual thinking scale, and the design and development of the experimental treatment material in its two types, following a model applying the general ADDIE model for educational design. The research used an experimental design based on two experimental groups for one independent variable presented in two patterns. The research sample consisted of 180 male and female students for the basic research experiment, fourth-year educational technology students. They were randomly divided into two groups according to the pattern of organizing the partial and total content. The first group consisted of 90 students. And a female student, and the second group of 90 male and female students, and the researcher prepared the following research tools: an achievement test (pre/post) to measure the cognitive aspect of the tasks of maintaining educational display devices for the students of the fourth year of the educational technology division, a note card for the skills of maintaining educational display devices, and a visual thinking scale (pre/post), the validity, reliability and validity of these tools were confirmed, and a number (19) hypotheses were formulated to answer the research questions. The research reached the following results: there are statistically significant differences between the group of students who studied using the two modes of content organization (partial and macro) in the hologram learning environment in favor of the first experimental group, which studied using the first mode, which is partial content organization, in collecting scientific concepts and developing the skills of maintaining educational display devices and visual thinking skills among students of educational technology. This result is consistent with many, and in light of this, the researcher presented appropriate suggestions and recommendations. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 103-220
T1 - بيئة تعليمية قائمة على التفاعل بين تنظيم المحتوى الإلكتروني وتقنية الهولوجرام لتنمية مهارات صيانة أجهزة العروض التعليمية والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGSjeaec/SjeaecVol12No1Y2024/sjeaec_2024-v12-n1_103-220.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif