EndNote Import
AU - خفاجي، دينا محمد عرفة
AB - هدف البحث إلى الكشف عن الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات، والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي، والكشف عن اختلاف ديناميات الشخصية للحالتين الطرفيتين منخفضي ومرتفعي اضطراب العناد المتحدي من خلال المنظور الكلينيكي. تكونت عينة البحث من (217) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بمتوسط عمري (11.09) عاما وانحراف معياري (0.834) بواقع (119) من الذكور و(98) من الإناث، وشملت أيضا العينة أمهات هؤلاء التلاميذ بمتوسط عمر زمني (37.57) عاما، وانحراف معياري (2.081). اعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج الكلينيكي، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (تقنين علي، 2016)، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات (الزيات، 2007)، ومقياس اضطراب العناد المتحدي (الدسوقي، 2015)، ومقياس أنماط ما وراء انفعال الأمهات، واختبار الوظائف التنفيذية، واستمارة المقابلة الكلينيكية (إعداد الباحثة)، واختبار ساكس (ترجمة سلامة، 1970). أسفرت النتائج عن: وجود علاقه ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين نمط تدريب الانفعال واضطراب العناد المتحدي، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين نمط (نبذ الانفعال -اطلاق الحرية للانفعال - معارضة الانفعال) واضطراب العناد المتحدي، وجود علاقه ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الوظائف التنفيذية (المعرفية - الانفعالية) واضطراب العناد المتحدي، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا للنوع، والصف الدراسي، والتفاعل الثنائي بينهما على اضطراب العناد المتحدي. كما توصلت النتائج إلى إسهام نمط تدريب الانفعال في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي بنسبة (47%)، يليه الوظائف التنفيذية الانفعالية بنسبة (42%)، ثم نمط معارضة الانفعال بنسبة (22%)، ثم نمط اطلاق الحرية للانفعال بنسبة (10%)، في حين لم يسهم نمط نبذ الانفعال والوظائف التنفيذية المعرفية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي، ووجود اختلاف في ديناميات الخصائص الفردية للحالتين الطرفيتين للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم منخفضي ومرتفعي اضطراب العناد المتحدي، وقد اتفقت نتائج الدراسة السيكومترية والكلينيكية معا. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The aim of the present paper is to reveal the relative contribution of maternal meta-emotion patterns and executive functions in predicting Oppositional Defiant Disorder (ODD). The data is collected from a sample of (217) students that have difficulties learning mathematics with an average age of (11.9) and a standard deviation of (0.834). The sample also included the mothers of these students with a mean age (37.57) years, and a standard deviation (2.018). The present research employed the descriptive and clinical approach. The study made use of: Progressive Matrices Test (Ali, 2016), Scale for Math Learning Difficulties (Al-Zayyat, 2007), the ODD Scale (Al-Desouki, 2015), the Maternal Meta-Emotional Patterns Scale, the Executive Functions Test, a clinical interview questionnaire (prepared by the researcher), and the Sacks Sentences Completion Test (Salama, 1970). Results showed that there is a statistically significant negative correlation at the level (0.01) between the emotion coaching pattern and ODD, a positive, statistically significant correlation at the level (0.01) between the pattern of emotion (dismissing, Laissez-faire and opposing) and ODD, a negative statistically significant correlation at level (0.01) between executive functions and ODD, and no statistically significant effect of gender, grade on ODD. Results also revealed that emotion coaching contributed to the prediction of ODD by (47%), a contribution of the Emotional Executive Functions by (42%), and then the opposing emotion pattern by (22%). The least contributing was found to be the pattern of Laissez-faire emotion by (10%). the pattern of dismissing emotion and cognitive executive functions did not contribute to predicting ODD. There was a difference in personality dynamics between the two extreme states of students with learning difficulties. The results of the psychometric and clinical study agreed together. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 1-89
T1 - الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم : دراسة سيكومترية - كلينيكية [مقال]
UL - https://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJesu/JesuNo101P1Y2022/jesu_2022-n101-p1_001-089.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - هدف البحث إلى الكشف عن الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات، والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي، والكشف عن اختلاف ديناميات الشخصية للحالتين الطرفيتين منخفضي ومرتفعي اضطراب العناد المتحدي من خلال المنظور الكلينيكي. تكونت عينة البحث من (217) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بمتوسط عمري (11.09) عاما وانحراف معياري (0.834) بواقع (119) من الذكور و(98) من الإناث، وشملت أيضا العينة أمهات هؤلاء التلاميذ بمتوسط عمر زمني (37.57) عاما، وانحراف معياري (2.081). اعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج الكلينيكي، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (تقنين علي، 2016)، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات (الزيات، 2007)، ومقياس اضطراب العناد المتحدي (الدسوقي، 2015)، ومقياس أنماط ما وراء انفعال الأمهات، واختبار الوظائف التنفيذية، واستمارة المقابلة الكلينيكية (إعداد الباحثة)، واختبار ساكس (ترجمة سلامة، 1970). أسفرت النتائج عن: وجود علاقه ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين نمط تدريب الانفعال واضطراب العناد المتحدي، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين نمط (نبذ الانفعال -اطلاق الحرية للانفعال - معارضة الانفعال) واضطراب العناد المتحدي، وجود علاقه ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الوظائف التنفيذية (المعرفية - الانفعالية) واضطراب العناد المتحدي، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا للنوع، والصف الدراسي، والتفاعل الثنائي بينهما على اضطراب العناد المتحدي. كما توصلت النتائج إلى إسهام نمط تدريب الانفعال في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي بنسبة (47%)، يليه الوظائف التنفيذية الانفعالية بنسبة (42%)، ثم نمط معارضة الانفعال بنسبة (22%)، ثم نمط اطلاق الحرية للانفعال بنسبة (10%)، في حين لم يسهم نمط نبذ الانفعال والوظائف التنفيذية المعرفية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي، ووجود اختلاف في ديناميات الخصائص الفردية للحالتين الطرفيتين للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم منخفضي ومرتفعي اضطراب العناد المتحدي، وقد اتفقت نتائج الدراسة السيكومترية والكلينيكية معا. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The aim of the present paper is to reveal the relative contribution of maternal meta-emotion patterns and executive functions in predicting Oppositional Defiant Disorder (ODD). The data is collected from a sample of (217) students that have difficulties learning mathematics with an average age of (11.9) and a standard deviation of (0.834). The sample also included the mothers of these students with a mean age (37.57) years, and a standard deviation (2.018). The present research employed the descriptive and clinical approach. The study made use of: Progressive Matrices Test (Ali, 2016), Scale for Math Learning Difficulties (Al-Zayyat, 2007), the ODD Scale (Al-Desouki, 2015), the Maternal Meta-Emotional Patterns Scale, the Executive Functions Test, a clinical interview questionnaire (prepared by the researcher), and the Sacks Sentences Completion Test (Salama, 1970). Results showed that there is a statistically significant negative correlation at the level (0.01) between the emotion coaching pattern and ODD, a positive, statistically significant correlation at the level (0.01) between the pattern of emotion (dismissing, Laissez-faire and opposing) and ODD, a negative statistically significant correlation at level (0.01) between executive functions and ODD, and no statistically significant effect of gender, grade on ODD. Results also revealed that emotion coaching contributed to the prediction of ODD by (47%), a contribution of the Emotional Executive Functions by (42%), and then the opposing emotion pattern by (22%). The least contributing was found to be the pattern of Laissez-faire emotion by (10%). the pattern of dismissing emotion and cognitive executive functions did not contribute to predicting ODD. There was a difference in personality dynamics between the two extreme states of students with learning difficulties. The results of the psychometric and clinical study agreed together. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 1-89
T1 - الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم : دراسة سيكومترية - كلينيكية [مقال]
UL - https://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJesu/JesuNo101P1Y2022/jesu_2022-n101-p1_001-089.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif