EndNote Import
AU - عامر، فاتن مشرف
AU - الخطيب، جمال محمد سعيد
AU - الجابري، محمد عبد الفتاح
AU - إبراهيم، أمال حسن أحمد
AU - المكاحلة، أحمد عبد الحميد
AB - هدفت الدراسة للتعرف على درجة الصعوبات التي تواجه معلمي غرف المصادر في تعليم المهارات الكتابية للأطفال ذوي صعوبات التعلم في ضوء بعض المتغيرات في الأردن، وتعرف الفروق في كل من متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير إستبانة كأداة لجمع البيانات والعمل على التحقق من صدق وثبات الأداة، والتي تكونت في صورتها النهائية من (19) فقرة، توزعت على بعدين هما (صعوبات متعلقة بمعلم غرف المصادر، صعوبات إدارية وتنظيمية بالبيئة التعليمية ومن ثم طبقت هذه الإستبانة على جميع أفراد مجتمع الدراسة المكون من (77) معلم ومعلمة غرف مصادر في مديريات الزرقاء الأولى، الزرقاء الثانية، الرصيفة)، وأجاب على الإستبانة (72) معلم ومعلمة أي ما نسبته (93.5%). أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لبعد الصعوبات المتعلقة بمعلم غرفة المصادر كان متوسطا حيث حصلت فقرة قلة الدورات التطويرية لمعلم غرفة المصادر في صعوبات الكتابة "على أعلى درجة يليها فقرة "عدم رضى معلمي غرف المصادر عن الحوافز المقدمة لهم". وأظهرت النتائج أيضاً أن المتوسط العام لبعد صعوبات إدارية وتنظيمية بالبيئة التعليمية كان متوسطا، وحصلت الفقرة التي تنص على عدم تعاون أولياء أمور الطلبة ذوي صعوبات التعلم مع المدرسة بشكل فعال "على أعلى درجة يليها فقرة "التباين الواضح بين طلبة غرفة المصادر في مهارات الكتابة". كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للمؤهل العلمي للمعلم لصالح الدراسات العليا، بينما لم توجد فروق ذات دلالة احصائية في متوسطات إستجابات معلمي غرف المصادر على مقياس الصعوبات التي تواجههم تبعا لمتغيري (جنس) المعلم، الخبرة التدريسية). (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to identify the degree of difficulties faced by resource room teachers in teaching writing skills to children with learning difficulties in light of some variables in Jordan. To achieve the objectives of the study, the descriptive analytic method was used. A questionnaire with adequate validity and reliability was developed and used as a tool for data collection. The questionnaire consisted in its final form of (19) items distributed in two areas (difficulties related to the resource room teacher, administrative and organizational difficulties in the educational environment). The study participants were (77) male and female resource room teachers from the following directorates: the first directorate of Zarqa, the second directorate of Zarqa, and the the directorate of Al-Russaifa. 72 male and female teachers (93.5%) answered the questionnaire. The results of the study showed that the meanfor the dimension of difficulties related to the resource room teacher was moderate, with the item “lack of development courses for the resource room teacher in writing difficulties” and the item “resources teachers’ dissatisfaction with the incentives provided to them” having higher means. The results also showed that the mean for the dimension administrative and organizational difficulties in the educational environment wasmoderate, with the itemstating “the lack of effective cooperation of parents of students with learning difficulties with the school” and the item “clear discrepancy between students in the resource room in writing skills” having higher means. The results also showed that there were no statistically significant differences in the average responses of the resource room teachers on the scale of the difficulties they face due to the variables (the teacher's gender, teaching experience). However, there were statistically significant differences according to the educational qualification of the teacher in favor of those having postgraduate certificates. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - أ-ط، 65 ص.
T1 - الصعوبات التي تواجه معلمي غرف المصادر في تعليم المهارات الكتابية للأطفال ذوي صعوبات التعلم في ضوء بعض المتغيرات في الأردن [رسالة / أطروحة]
UL - https://library.ju.edu.jo/theses/Original_Abstract/JUA0852898.pdf الصفحات الاولى من الدراسة (PDF) 5 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - الخطيب، جمال محمد سعيد
AU - الجابري، محمد عبد الفتاح
AU - إبراهيم، أمال حسن أحمد
AU - المكاحلة، أحمد عبد الحميد
AB - هدفت الدراسة للتعرف على درجة الصعوبات التي تواجه معلمي غرف المصادر في تعليم المهارات الكتابية للأطفال ذوي صعوبات التعلم في ضوء بعض المتغيرات في الأردن، وتعرف الفروق في كل من متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير إستبانة كأداة لجمع البيانات والعمل على التحقق من صدق وثبات الأداة، والتي تكونت في صورتها النهائية من (19) فقرة، توزعت على بعدين هما (صعوبات متعلقة بمعلم غرف المصادر، صعوبات إدارية وتنظيمية بالبيئة التعليمية ومن ثم طبقت هذه الإستبانة على جميع أفراد مجتمع الدراسة المكون من (77) معلم ومعلمة غرف مصادر في مديريات الزرقاء الأولى، الزرقاء الثانية، الرصيفة)، وأجاب على الإستبانة (72) معلم ومعلمة أي ما نسبته (93.5%). أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لبعد الصعوبات المتعلقة بمعلم غرفة المصادر كان متوسطا حيث حصلت فقرة قلة الدورات التطويرية لمعلم غرفة المصادر في صعوبات الكتابة "على أعلى درجة يليها فقرة "عدم رضى معلمي غرف المصادر عن الحوافز المقدمة لهم". وأظهرت النتائج أيضاً أن المتوسط العام لبعد صعوبات إدارية وتنظيمية بالبيئة التعليمية كان متوسطا، وحصلت الفقرة التي تنص على عدم تعاون أولياء أمور الطلبة ذوي صعوبات التعلم مع المدرسة بشكل فعال "على أعلى درجة يليها فقرة "التباين الواضح بين طلبة غرفة المصادر في مهارات الكتابة". كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للمؤهل العلمي للمعلم لصالح الدراسات العليا، بينما لم توجد فروق ذات دلالة احصائية في متوسطات إستجابات معلمي غرف المصادر على مقياس الصعوبات التي تواجههم تبعا لمتغيري (جنس) المعلم، الخبرة التدريسية). (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to identify the degree of difficulties faced by resource room teachers in teaching writing skills to children with learning difficulties in light of some variables in Jordan. To achieve the objectives of the study, the descriptive analytic method was used. A questionnaire with adequate validity and reliability was developed and used as a tool for data collection. The questionnaire consisted in its final form of (19) items distributed in two areas (difficulties related to the resource room teacher, administrative and organizational difficulties in the educational environment). The study participants were (77) male and female resource room teachers from the following directorates: the first directorate of Zarqa, the second directorate of Zarqa, and the the directorate of Al-Russaifa. 72 male and female teachers (93.5%) answered the questionnaire. The results of the study showed that the meanfor the dimension of difficulties related to the resource room teacher was moderate, with the item “lack of development courses for the resource room teacher in writing difficulties” and the item “resources teachers’ dissatisfaction with the incentives provided to them” having higher means. The results also showed that the mean for the dimension administrative and organizational difficulties in the educational environment wasmoderate, with the itemstating “the lack of effective cooperation of parents of students with learning difficulties with the school” and the item “clear discrepancy between students in the resource room in writing skills” having higher means. The results also showed that there were no statistically significant differences in the average responses of the resource room teachers on the scale of the difficulties they face due to the variables (the teacher's gender, teaching experience). However, there were statistically significant differences according to the educational qualification of the teacher in favor of those having postgraduate certificates. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - أ-ط، 65 ص.
T1 - الصعوبات التي تواجه معلمي غرف المصادر في تعليم المهارات الكتابية للأطفال ذوي صعوبات التعلم في ضوء بعض المتغيرات في الأردن [رسالة / أطروحة]
UL - https://library.ju.edu.jo/theses/Original_Abstract/JUA0852898.pdf الصفحات الاولى من الدراسة (PDF) 5 http://search.shamaa.org/fulltext.gif